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1、研究性学习在高考一轮复习中的运用古浪一中 尚志军 传统语文教学往往是单向传递式的，即教师讲，学生听，学生通过大量的诵读、记忆、模仿、操练，呈现出被动性和封闭性特点。要突破这种传统的教育模式，就需要将研究性学习融入语文教学之中。研究性学习作为一种新的学习方式，以培养学生的创造能力和创新能力为核心，重在发挥学生的创造性、主体性，它是以研究发现为主要的学习方式，通过研究发现规律、技巧，从而呈现出开放性的学习态势。如何将语文学科教学与研究性学习的具体结合起来，从而最大限度的提高语文教学的效率，是语文教学工作者亟待解决的一项重要课题。我们在高考一轮复习中有意识地运用研究性学习，取得了一显著的成效。 一、
2、教学中的一点尝试 高考一轮复习重在让学生所学知识系统化、条理化和清晰化。依据研究性学习的步骤：确立课题研究学习成果展示总结评价，在成语辨析、病句辨析、古诗词赏析等方面可以广泛运用，并且能收到事半功倍的效果。 其具体操作过程是这样的，如成语辨析，教师要精选包含各种设误类型的试题若干道，并印成活页作业下发到学生手中，按事先划分的学习小组，通过分析、探讨、合作交流，按要求选出正确答案。其次，分析出错类型，并归纳概括。然后，在下一节课堂上小组代表展示小组的学习成果。最后，师生共同讨论、分析、概括。 例如：辨析下列加点成语运用是否恰当 1.伴随着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚
3、霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。2.从长辈们的闲言琐语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。3.碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。 4.这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之如骛。5.由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暂时消失，但要避免东山再起，必须有制度化的举措。6.下午，今年的第一场春雨不期而遇虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。7.奚羽先生指导弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，
4、论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。8.在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。9.班长在征文比赛中得了第二名大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学很多，自己的文章还存在很多不足。10.市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。11.使用我厂生产的装饰材料装饰你的居室，保你蓬荜生辉。 学生按照事先划分的学习小组，通过分析、探讨、合作交流，按要求选出正确答案。并且分析出错类型，并归纳概括。最后，师生共同讨论、分析、概括。 1句中的“江河日下”是指江河的水天天向下流淌，比喻情况一天
5、天坏下去，多用于抽象事物。此处属望文生义，应改为“夕阳西下”。2句中的“闲言碎语”指没有根据的话，也指与正事无关的话。此处望文生义 ，可改为“只言片语”。3句中的“指日可待”是指（事情、希望）不久就可以实现。一般用于好的方面，用在此句中语体色彩不当。4句中的“趋之如骛”是指像鸭子一样，成群地跑过去，多比喻许多人争着去追逐（不好的事物）。贬义词，在这里感情色彩使用不当。5句中的“东山再起”是比喻失势之后又重新恢复地位。用在此处明显与句中语境不符。6句中的“不期而遇”是指没有约定而意外地相遇。用在此处与句中语境不符。7句中的“繁文缛节”是指繁琐而不必要的礼节，也比喻其他繁琐多余的事项。不能在句子中
6、充当谓语成分，可作主语或宾语。8句中的“津津乐道”意为很感兴趣地谈论。此词本身就有“谈论”的意思且不能做状语，可改为“兴高采烈”。9句中的“求全责备”是指苛责别人要求完美无缺。此处用错对象。10句中的“良莠不齐”指好人坏人都有。此处用错对象，应改为“参差不齐”。11句中的“蓬荜生辉”是谦辞，表示因别人到自己家里来，或挂了别人题赠的字画等，而是自己非常光荣，不能用于对方。 师生通过分析、讨论以上试题出错原因，归纳出出错类型有望文生义、混淆色彩、自相矛盾、搭配不当、用错对象、谦敬错位等六种类型，当学生了解、明白了成语辨析常见的出错类型之后，在复习和考试中就可以逐个辨析应对考试。 研究性学习方法不仅
7、可以在成语辨析中运用，还可以在病句辨析、古诗词鉴赏中广泛运用，并且能收到事半功倍的效果。 二、几点体会和思考 1.语文学科与研究性学习整合是在语文教学中把研究性学习的基本思想、学习方式、思维特点与语文教学具体结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。在具体的语文课堂教学中，要能够适时而有灵活地将研究性学习渗透到教学的各个环节中去。语文教学当然离不开记忆、理解等层面，但在有一些环节，学生能够通过自己的探究发现问题的实质、得出问题的结论的，教师完全不需要采用灌输的方式硬要学生接受固定的标准的答案，而应鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解，并通过探究性的学习，搜寻相关的材料以佐证自己的观点，从
8、而达到扩展自己的知识面，培养创新能力的目的。以研究性学习为思想指导的探究性学习中实施语文课程教学活动，即教与学要在没有固定结论的前提下，由教师通过一定的引导，启发学生在大量的信息文本中发现问题，进而通过学生的自主性探究，从已知或未知领域中分析问题，达到解决问题、得出结论的目的。 2.语文学科与研究性学习整合，教师要在有意无意中渗透课题研究的途径，即：确立课题、研究学习、成果展示、总体评价。 3.研究性学习还处在摸索发展中，很多东西还需继续完善。我们的态度是认真积极的探索，但我们更应该将研究性学习作为一种教学手段和学习方法，而不能将它当作万精油到处抹，也不能把它当灵芝草，包医百病。在具体的教学过
9、程中，我们要把这种研究与真正的科学研究区别开来，而且，要结合学生的实际学习状况和能力水平，要求别太不切实际，不然，我们会失望的，学生也会失望的。 4.研究性学习与语文学科教学整合，并不是要用研究性学习代替语文的常规教学，而且它也不能代替常规的语文教学。语文教学中引入研究性学习，是引入那种重分析研究过程，重学生亲身体验，重师生团结合作，重参与学习态度的教学核心，是要将课堂教学与学生社会实践结合的一种教学方式，或者说，研究学习与语文学科教学的整合，重要的是转变教学理念，体现新课改的素质教育精神，而不是完全照搬研究性学习课程的样式。 5.教师要注重对学生的指导。诚然，研究性学习要求学生主动地参与学习
10、，但并不是说教师可以撒手不管，我们不能从过去的一手包办变成放任自流。其实，在以研究性学习思想指导下的语文教学更需要教师的指导。在研究之前，就要给学生讲解高中阶段的学习方式、学习内容、学习方法的基本要求，注重指导学生学习、质疑、归纳出课题的的方法、分析论证研究方法。在研究的过程中，要注重检查和督促，帮助学生学会调查、收集分析资料、筛选归纳信息得出结论。在研究之末，注重形式上的要求，指导学生写好规范的研究报告，或做好其他形式的总结，这与研究性学习注重过程并不矛盾，而就语文教学来讲，也是提高学生阅读写作能力的一种很好的机会和手段。 6.在将研究性学习融入语文教学的过程中，教师首先要转变观念，改变传统的语文教学重语言知识分析轻语言积累感悟，重教师讲解分析轻学生思考研究的教学模式，以新课改的要求来设计语文教学方案。在这个方面，我们的教学，除了传授知识、培养能力之外，更重要的还要让学生树立一种发现意识、研究意识。三、结束语 高中语文研究性学习，对我们来说是一个全新的课题，本文试图作了一些初步的探讨，还有诸多的理论问题和实践问题尚待进一步深入地探究。需要我们在行动中思考，在思考中行动，发现新情况，解决新问题，研究性学习点燃了学生智慧的火花，无疑，也点亮了高中语文课改的前进方向。