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1、第二单元 自立单元说明：本单元围绕“自立”这一主题，编排了两篇主体课文、一篇子读课文和一个“语文天地”。本单元的学习对于现今小学生有很强的现实意义。单元教学要点：1、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。2、 认字27个，写字13个。3、 积累两个新部首，进一步体会汉字的表意功能，写好心字底。4、 进行变字组词语，积累反义词。5、 说一说生活中做过哪些事，培养学生独立做事的意识。课时安排：78课时妈妈不要送伞来课时进度第一课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、 借助拼音读准字音，能正确流利地朗读课文2、 能运用自己已有的识字方
2、法，会认字8个3、 懂得从小不依赖父母，独立自主、自己的事情自己做的道理4、 完成语文天地说一说教学重点、难点能运用自己已有的识字方法，会认字8个懂得从小不依赖父母，独立自主、自己的事情自己做的道理教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、谈话导入，激发兴趣1、学生自由回答问题2、齐读课题1、小朋友，你们已经是二年级的小学生了，你们自己能做哪些事情，请你跟大家讲讲吧？2、板书课题。有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗告诉我们他想这么做，大家想听吗？重点关注：学生结合生活实际进行交流的情况。联系生活谈话，激发学生兴趣，结合语文天地说一说
3、的内容引入教学。二、整体感知，随文识字1、学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面2、学生各抒己见3、学生自读、互读诗歌4、学生边读边划1、师范读课文2、听完课文，你有什么体会？3、试着读一读这首小诗4、同桌互相读5、刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样看谁划得又快又准。6、这些词语像淘气的小雨滴从小诗中飞了出来，你还认得吗？重点关注：学生初读是否能读准字音创设情境，让学生展开想象的翅膀，感悟全文三、了解内容，感悟道理1、学生和老师一起朗读课文2、抽读第一小节说一说3、用自己喜欢的朗读方式朗读5、有感情地朗读全诗1、 这些淘气的小雨滴都变成了我们的好朋友了，我们再来读课文，比
4、比看谁读得最好听，试着读一遍。2、 读读第一小节，说说你读懂了什么？3、 小雨轻轻的下，细细的，密密的，它们偷偷地钻进小朋友的脖子凉飕飕的。你的心情怎么样？应该用什么样的语气来读？4、 丁丁在雨中奔跑，他看到了这样的景象？5、 是啊，雨中的景象可真美呀!让我们用美的语言来读读这段吧。6、 丁丁为什么不想妈妈这时送雨伞来？你能用诗中的句子告诉老师吗？7、 说一说，你读了小诗后的收获是什么？如果文中的小朋友是你，你会对妈妈说什么？8、 既然雨中这么快乐，我们也学丁丁在雨中奔跑吧！小诗是要我们像丁丁学习什么？9、 朗读全文重点关注：学生在朗读中体会文意。创设意境促进感悟四、教学效果测评回家朗诵诗歌你
5、能有感情的把诗歌朗诵给家人听吗？回顾课文内容，培养学生语感五、拓展性学习和同学交流自己能做哪些事比一比：你在家里自己做了哪些事情？和小伙伴比一比看谁更能干？重点关注：学生的交流情况让学生互帮互助，意识到自己可以做许多事情作业设计将诗歌有感情地朗诵给家人听板书设计 妈妈，不要送伞来 悬挂教学挂图 板书生字词妈妈，不要送伞来课时进度第二课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、 继续正确识字，正确书写6个生字，掌握正确书写规则2、 指导学生在田字格中正确书写生字3、完成语文天地编一编和口头造句“奔跑、勇敢、欢快”教学重点、难点继续正确识字，正确书写6个生字，掌握正确书写规则指导学生在田字格中正
6、确书写生字教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、朗读课文有感情朗读课文1、 上节课我们学习了课文，体验到了自立的快乐。你们喜欢这首小诗吗？我们一起来读一读。重点关注：学生的朗读情况复习巩固二、说一说，编一编学生仿照例子说一说1.学习了这首小诗，我也觉得大家长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对爸爸、妈妈、老师、同学说些什么呢？（出示例句，仿照例子编一编，鼓励学生自由发挥，对有创意的学生及时肯定，帮助有困难的学生，让每个学生都能说说、练练。）2、交流汇报3、小结：同学们想的、说的都很好，自己的事情自己做，相信大家做的比说的更好。重点关注：个别学困生的
7、交流情况学以致用，提高学生说话和习作能力三、学习生字玩捉迷藏的识字游戏1、学习生字是自己做的事情，现在我们看看谁是自学生字的高手。2、与生字宝宝做捉迷藏的游戏。3、指导书写生字，特别注意字的细微部分。4、描红书写重点关注：学生的书写习惯。在游戏中愉快学习四、教学效果测评认读生字抽学生认生字重点关注：学困生对生字的掌握情况。检验学生学习效果五、拓展性学习学生回家当一回小老师，教教自己左邻右舍的小朋友识记今天的生字。 我是小老师重点关注：学生对识字交流的兴趣。激发学生识字兴趣，提高综合实践能力作业设计回家教教左邻右舍的小朋友识记今天认识的生字板书设计 妈妈，不要送伞来不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨
8、中走回家不要，妈妈，我。不要，爸爸，我。不要，我。本课时教学反思： 小狮子课时进度第一课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、 读准生字字音，会认读17个生字，会用部首查字法等多种方法识字。2、 能正确流利有感情地朗读课文3、 完成语文天地描一描，写一写。教学重点、难点读准生字字音，会认读17个生字能正确流利有感情地朗读课文教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、谈话激趣，揭示课题1、学生看图片，认识课文主人公小狮子2、学生齐读课题1、出示教学挂图，小朋友这是谁呀？2、谁来夸夸咱们的小狮子？3、小朋友说得真好，怪不得人们称小狮子是4、揭示课题。现
9、在我们一起来把小狮子叫出来吧，你们读三遍小狮子就出来了。重点关注：学生对“狮”字的认读情况激发学生兴趣，导入学习内容二、初读课文，整体感知1、自读课文，圈出不认识的生字2、小老师教读3、和同桌一起朗读4、开火车认读词语后，学生领读，齐读1、提要求，参与学生自读活动，及时板书学生不会的生词2、同桌齐读课文3、出示词语小老师教读后学生齐读重点关注：学生通过自读交流是否读准字音。分散识字，降低识字难度三、认读新词，自学生字1、个读词语2、小老师教读1、词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你们还认得出他们吗？请大家自己读一读。2、小老师教读3、读生字重点关注：学困生识字情况。反复再现
10、，读准字音，扫除字音障碍四、熟读课文1、学生认真听，想想老师是怎么样把课文读得又流利又有感情的。2、学生交流听后的感受。3、学生模仿老师试读。4、四人小组赛读。5、学生自己认为读得不错的，站起来和老师一起读。1、 老师范读课文2、 听了老师的朗读，你想对老师说什么？3、 谢谢孩子们的夸奖，我现在想和最能干的小朋友们一起读。4、 比赛读。5、 和老师一起读。重点关注：通过反复朗读是否读通课文熟读课文，为理解课文奠定基础五、教学效果测评和同桌比一比看谁读得更有感情你能有感情地朗读课文吗？把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。回顾课文内容，再次感知作业设计将诗歌有感情地朗诵给家人听板书设计 小狮子悬挂教学挂
11、图板书较难的生字词小狮子课时进度第二课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、 继续巩固识字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会课文内容，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。教学重点、难点正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文内容，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、复习课文，认读词语1、有感情朗读课文2、开火车认读词语1、 师生同读，2、 认读生词重点关注：学生对字词的反馈情况回顾课文内容，进入学习状态二、理解课文，指导朗读1、学生边听边思考。
12、2、生表演读3、表演劝狮子4、精读课文：1、 上节课我们选出了读书读得最好的小朋友，请他为大家示范朗读。2、 交流汇报。3、 表演读：1） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不想练功？找到相关句子读一读，说说你读懂了什么？2） 指名读36自然段。3） 谁和谁在说话？说了几次？4） 分角色朗读。5） 表演读。4、 劝狮子：1） 听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？老师演懒狮子，你来劝。2） 你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读一读狮子妈妈的话。3） 如果你是狮子妈妈，你会用怎样的语气来说这一句话？4） 如果小狮子没有听大树何妈妈的话，结果会怎么样？5） 小狮子究竟这么做的呢？请你找到句子读一
13、读。6） 指名朗读。7） 只有自己掌握本领，从小养成不依赖父母，自己的事自己做的好习惯的狮子才是一只真正的狮子。8） 朗读全文。重点关注：学生在朗读中能否抓住重点词句体会。读句子、说体验、演动作、扮角色，形式丰富，愉悦欢快三、教学效果测评分角色朗读全文分角色朗读表演重点关注：学生表演交流中的评价情况。课文剧式的演读更贴切低端儿童心理四、拓展性学习编故事，写故事你能不能想像一下，然后向作者一样来写写小狮子如果没有听大树和妈妈的劝告，他后来会怎样？重点关注：学生想像练说的情况激发学生创作热情作业设计编故事，写故事板书设计 小狮子 不练功 饭来张口 滚 扑 撕 咬 真正的狮子 小狮子课时进度第三课时
14、课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、认真读帖，描红、临帖，写好8个生字。2、运用识字方法记字，提高识字能力。教学重点、难点认真读帖，描红、临帖，写好8个生字。教学（具）准备生字卡片教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、复习课文学生分角色朗读分角色朗读重点关注：学生对角色的朗读理解回顾课文内容二、描一描，写一写1、学生开火车读字，组词2、仔细观察老师书写3、学生书写生字1、出示生字2、指认3、范写4、书写生字，注意提醒学生书写时的姿势重点关注：书写的习惯养成读帖的好习惯，提高写字质量三、分结构学习生字1、生按结构分一分生字。2、观察，描红。1、学习生字的结构。2、指导
15、书写。按结构学习，分散难点四、规范书写1、哪些字最难写？2、指导书写3、评价4、练习1、体会汉字的优美，养成良好的书写习惯。体会汉字的优美五、教学效果测评1、为生字组词2、写出所出示的偏旁的生字再组词指导、评价。运用偏旁知识识记生字作业设计将所学的生字各写一排板书设计 小狮子组词 写出带有下列偏旁的字，再组词功（ ） 原( ) 单人旁（ ）晒（ ） 必（ ） 本课时教学反思：语 文 天 地课时进度第一课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1、 结合课文理解和造句理解词语含义2、 感知反义词，积累词汇3、 通过讨论，进一步让学生懂得从小不依赖父母，独立自主、自己的事情自己做的道理。教学重点、
16、难点结合课文理解和造句理解词语含义。通过讨论，进一步让学生懂得从小不依赖父母，独立自主、自己的事情自己做的道理。教学（具）准备教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、比一比，看谁写得多生书上写带有食字旁的字出示食字旁，比一比，看谁写得多。重点关注：学生课外识字的情况注重学生的自主学习二、照样子写一写1、生口头组词并比较两个字的异同2、学生独自完成练习3、订正作业1、出示“赖”，演示“赖”“懒”，比较两个字的异同并为其组词。2、演示“师”“狮”，为什么狮子的“狮”要加一个反犬旁？3、教师小结：左中右结构的字实际上是左右结构的字加上了一个部首，它的部首根字义有密切的联系。4、练
17、习重点关注：对形近字的比较学会审题和照例子写一写三、选词口头造句1、齐读词语2、学生选词造句1、 出示词语，齐读。2、 出示句子：孩子，难道你能依赖我一辈子吗？依赖在这儿是什么意思？你还能用依赖造句吗？3、 选词造句重点关注：在造句中对词意的理解造句过程有层次，有梯度。师生互动，提高造句能力。四、读一读1、读一读，看看每组词都有什么特点？2、分男女生对读3、感知什么叫反义词，列举一些反义词组1、出示四对反义词读一读2、这是四对反义词，你还能举出一些反义词来吗？重点关注：对反义词的掌握在一正一反的朗读中感知反义词六、讨论1、学生选择自己能做的事情用彩色笔在小花中图上红色。2、交流自己还会做哪些事
18、情。1、 师：我知道我们班的小朋友很能干，在家里可以帮爸爸妈妈做很多事情。现在请你把自己能做的事情图上红色。2、 比一比，我还能做什么？3、 师生评议重点关注：学生的评价学会正确地评价自我作业设计放学回家为爸爸妈妈做家务事。看谁做得多。板书设计 板书语文天地中的内容本课时教学反思： 语 文 天 地课时进度第二课时课型特点教学目标（须体现“三维目标”）自读短文，运用部首查字法识字，读通课文，懂得从小不依赖父母，独立自主、自己的事情自己做的道理。教学重点、难点自读短文，懂得从小不依赖父母，独立自主、自己的事情自己做的道理教学（具）准备教 学 过 程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、读一
19、读1、边看插图，边听故事2、自读短文，查字典识字3、指名读，齐读4、讲故事比赛。1、 出示小猴吉吉插图。老师讲述故事内容，讲至狼来了时便问：小猴会怎样呢？2、 自读短文。要读准字音，读通句子。有不认识的字可以查字典、可结合上下文猜字。3、 故事大会：现在，我们进行讲故事比赛。老师给大家5分钟的时间准备讲述小猴吉吉重点关注：学生用部首查字法识字的情况激发学生读书兴趣感受复述一个故事要抓住主要情节和一些重要细节，有的则可以略过。二、教学效果测评你能把这个单元学过的课文讲给你的弟弟妹妹听吗？讲故事巩固课文内容作业设计把这个单元学过的课文讲给你的弟弟妹妹听板书设计 小猴吉吉 悬挂教学挂图本课时教学反思：