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1、天山中心小学集体备课方案设计课 题识字6初备教师张生梅复备教师教 学 目 标1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。 2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。 2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 教 学重、难点能正确理解词串并有感情地朗读词串。体会祖国地域辽阔和物产丰富。教具准备课件教学课时两课时一、激趣导入。我们伟大的祖国叫什么名字？她怎么样？1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员辽阔、好看好玩的地方很多。今天，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。二、初读词串，读准字音，把词串读顺
2、。轻轻打开语文书，翻到识字6，小耳仔细听要求：第一遍自己借助拼音读一读；第二遍同桌指，你来读。看，红颜色的三个字是生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！2、学生自读、同桌指读。3拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿势1手2头3腰4眼4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名读。三、图、文、乐结合理解词意，感受祖国美丽风光。读了好几遍了，你们一定知道老师要带你们去哪里玩了吧？（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。一起读一读。课件出示地图，师解释四个地方。塞北：古代的中国在这里建造了长城，为了抵御北方敌人的入侵，长城地势险要，是古代的边塞。长城以北的这些地方就是塞北，亦称塞外。随文识“塞”字
3、：土字底与地方有关。扩词：边塞、关塞、塞北、塞外。江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的宝岛台湾，这里就是海南岛。今天我们要去的就是这里的海南岛。高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是中国最大、世界最高的高原青藏高原。（一）纵马草原，领略塞北风光好，让我们就先来到塞北看一看吧！瞧！这就是塞北的大草原,你想用什么词语形容它呢？（很大、辽阔、一望无际） 在这苍茫辽阔的大草原上谁是主角？这些马儿长得怎么样？跑得像风一样（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉
4、爽的秋风迎面吹来。读词串。这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读得连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来了。男生读、女生读。能用上这三个词将你看到或想到的画面描述出来吗？两种句式： 的大草原上有； 在大草原上（二）图乐欣赏，走进烟雨江南1、接下来让我们掉转方向到江南瞧一瞧吧！同时点击江南图，江南有杏花，什么样的杏花？江南到了春季，雨水特别多，看，这就是春雨。请听一段话，想一想春雨像什么？（朗诵朱自清春中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。） 雨像什么？有了春雨的滋润，杏花更
5、加生机勃勃，江南的春天也更加迷人。读好词串。（指导：一串词就是一幅画，读的时候脑中要有画面，读得就有味道了。）女生读。你们还了解江南什么？（配古筝乐江南丝竹 欣赏一组江南风光图片）师：能用一句话说说你的感受吗？（引导用感叹句、比喻句等）江南有小桥、流水、人家，是著名的水乡。特别是江南的苏杭，自古就有“人间天堂”的美称。你想用哪些词来赞美江南？（如诗如画、风景如画）（三）椰树骄阳，体验海岛风情。1、 出示海岛风光图片：瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做（海岛）。海岛的天蓝湛湛的。水碧澄澄的。2、（一组海岛风光图），走进海岛，你的眼前看见了什么？3、谁来介绍一下椰树？（椰树长得很高大，郁郁葱葱，如
6、果你去采一个椰果，剖开来，会看到乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！）4、椰树比较适合生长在炎热的地方，海岛那边气候就比较炎热，那里的阳光特别强烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个骄是什么意思，请你选一选。（骄：自满；猛烈。强烈的阳光照射着大地，就像？（一团团火；火炉）所以有个词叫骄阳似火 5、读好词串。（四）细数发现，讴歌冰雪高原过渡：游玩过海岛，再让我们登上祖国的西部高原，那儿又会给你带来不一样的感受哟！1、师出示：高原风光图片，读：高原。高原地区海拔很高，气候寒冷，一年四季都有冰雪2、师：说到冰雪，你会想到哪些词语？白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天
7、雪地，齐读。3、师：在这冰天雪地中生活着一种动物叫-牦牛。它和我们平常见到的牛有什么不一样？ 师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？（介绍牦牛全身是宝：毛可以，肉可以，奶可以，骨和角可以） 师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。 读好词串。四、融读词串，拓展运用。1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原-学生读：骏马 秋风 塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，漫步美丽的江南-杏花 春雨 江南；我们又去炎炎夏日下的海岛-椰树 骄阳 海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原-牦牛 冰雪 高原。4个地方，
8、4种风光。不过，“不论是塞北、江南，还是海岛、高原，他们都是祖国的一部分，他们都有一个共同的名字，那就是中国！”， 2、再请大家竖着读读这四组词语，你有什么发现？特产、气候3、让我们用一句话赞美一下祖国吧。（地域辽阔、风景优美、物产丰富、气候各异）那么，现在你能给识字6起个题目吗？把题目带进去连起来读一读,识字6，注意杭宇航之间的停顿。拓展迁移：你能把课文中的12个词语填写在下面的诗中吗？ 起， 跃， 草原天地宽。 飘， 开， 水乡美如画。 下， 摇， 风光令人醉。 中， 行， 景色真壮观。天南海北游一游，神州大地真奇妙。美美地读一读吧！北朝民歌敕勒歌是赞美塞北大草原美丽风光的，请听配乐朗诵敕
9、勒歌。唐朝诗人白居易游玩过江南后，难忘江南美丽的风景，写下了忆江南，请听配乐朗诵忆江南。六、自主识记生字，写好生字。A、你打算用什么办法记住这几个字？（用换部件的方法记字，可以）还可以用什么方法？只要你能记住，什么方法都可以？（编顺口溜：小鸟停在山顶上。或有山有鸟就是岛）B、静静地观察一分钟，细心地揣摩，注意每个笔画在田字格里的位置，看清需要注意的部分，记住整个字的样子。你认为哪个字最难写？（塞）需要提醒同学们特别注意哪个地方？（撇和捺要舒展） 来，拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。还有哪个字容易写错？（骄）对，这个骄字的横变为了提，这是
10、大家必须要注意的地方。那这个岛字怎样写才漂亮呢？岛中的山字应该写得怎么样呢？（扁扁的，一半露在外）师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）板书设计识字6（美丽的祖国）风景美丽 物产丰富教后反思教后反思：识字6属词串类识字，共12个词语，分为四组，要求会识会写的只有3个。但这些词串内涵丰富，分别展现了祖国各地不同的自然风光，字里行间充满着一种自豪感。本节课的教学目标为：学会本课3个生字；理解词语意思；了解祖国各地不同的自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学流程是：一、初读词串，读准字音，读通词串。二、精读词串，读懂词意，读出画面。三、融读词串，把握
11、全景，进行拓展运用。四、自主识字写字。任何一课识字，不能仅仅“就字教字”“就字识字”，不能脱离学生实际，让识字成为学生沉重的记忆负担，对识字失去兴趣与愿望。而应该“把字教丰厚”“引导学生自主识字”，基于这一点，所以教学本课，我意图借助图画、音乐及教师适当地讲解等形式，让学生在丰富的感性认识中轻松愉快地识字，让词语与学生的生活建立丰富而紧密的联系。另外，识字6整体感强，词语排列规律明显，不难看出编者的意图有这么一点，即让学生能够体会祖国的地域辽阔、风景优美和物产丰富。激发学生的自豪感，这也是课文的难点，我意图让学生在适当而巧妙的语言训练中，在创设的丰富的情境中有所发现和体会。关于识字。识字6虽然
12、只有3个生字，但在备课时我却发现这3个字其实很难教，用形和义结合的方法吧，似乎又很难说，用追本溯源的方法吧，又似乎找不到源头，然后我只有引导学生通过换偏旁记字法也就是用熟字记忆法和编顺口溜记字法，主要是想发挥学生的能动性和创造性，让他们找到适合他们自己的记忆方法。关于写字。我一直认为写字其实是用心费力的苦差事，需要有毅力。一二年级孩子每天要写那么多字确实很辛苦，但我认为“提笔就是练字时”“认认真真写字，堂堂正正做人”应成为学生的座右铭，而我们的学生写字时往往心浮气躁，急于完成任务，不能静下心来用心观察用心揣摩。要想把字写好，必须反复地“观”，反复地“记”，直至将整个字的形态刻印在脑海里才行。所以每次写字前我都会要求学生静静地观察，等会发言，唯有静才能有效地揣摩记忆。而且我认为像写字这种技能性的教学，必需教师示范性的引领，教师要以身示范，激发学生写好字的愿望，比如我们每天在黑板上的板书以及学生作业中的批语都应该一丝不苟、工整美观，给学生一种潜移默化的熏陶，让学生对书写产生一种自觉追求，而不是指令性的说教和大声地呵斥。写字的好习惯是“模仿”出来的。总之，识字教学要遵循汉字的构造及识记规律，要注意儿童的心理特点和认知特点。