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1、名校名 推荐课 题第五章第四节蒸腾作用（一）教育观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位知识方面教学能力方面培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。目的思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。重点植物的呼吸现象；难点植物细胞都进行呼吸作用关键植物细胞都进行呼吸作用教法演示实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。教 学过 程师 生教材分析与学法说明互 动组织教学课前综艺引入新课：植物体从土壤里不断吸收的水分，只有一小部分保留在植物体内，被植物体利用。 哪么，植物吸收的大部分水分又到哪里去了呢？植物的蒸腾现象：演示：植物的蒸腾失水从一株阔叶植物上，剪下大体相
2、同的两个枝条。 一个枝条上剪除全部叶片，另一个枝条上剪掉下部叶片。在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中， 管内水面上再滴上少量的植物油。 然后， 用透明塑料袋分别套在两个枝条上，结扎塑料袋口，使其不漏气( 如图 5 18) 。将上述实验装本 节 课 的 导 入 以植物的吐水、伤流等水分散教师提问失的生理现象为切入点，学生思考进而导入植物主要通过学生回答蒸腾作用散失水分的主题 。教师设问在演示“植物的蒸腾现象”时，向学生质疑：为引入新课什么两个装置中发生的实验现象不同？罩在带叶枝条上的塑料袋中的教 师 演 示 植水珠是从哪里来的？这物 的 蒸 腾 失些问题有利于引导学生
3、水的现象认识到植物叶子能够散失水分。学 生 进 行 观演示“植物的蒸腾失水”察的实验目的，首先在于使学生观察到植物的蒸腾现象。然后，通过引导学生分析这1名校名 推荐教 学 过 程师 生 互 动教材分析与学法说明置放在有阳光、温暖的地方。数小时种生理现象使他们认识： 植后，观察发生的实验现象。教师组织学生进行物体内水分能够以水蒸气讨论：讨论形式散失； 温度和阳光照射1 两个试管内的水面上为什么要滴是影响蒸腾作用的主要环些植物油？境因素， 气孔是植物蒸腾的2 为什么要将实验装置放在温暖、有学生分组进行讨论主要结构基础； 植物主要以阳光的地方？气孔蒸腾散失水分。所以，3 描述两个塑料袋上出现的实验现教学中呈示 “植物的蒸腾失象。水”演示装置后，引导学生4 试解释发生上述实验现象的原因。分析蒸腾现象时要有一定蒸腾作用：演示实验表明：在温暖、学生归纳出蒸腾作的层次性， 从认识现象到剖有阳光照射的条件下，植物体体内的用的概念。析外因和内因， 再到找出蒸水分以水蒸气形式散失到体外，这种教师加以纠正。腾作用主要形式， 最后总结生理过程叫蒸腾作用。蒸腾作用的概念。部位：叶片的气孔叶柄和嫩茎小结：师生共同小结。提高与发展教学反思2名校名 推荐3