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1、名校名 推荐第二节陆地生活的动物学习目标1、 能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、 描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。3、 阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。4、 强化“生物与生活环境相适应”的观点。5、 关注动物栖息地的保护。学习重点、难点、1、重点：（ 1）陆生动物适于陆地生活的特点重点（ 2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（ 3）概述环节动物的主要（ 4）哺乳动物的主要特征（ 5）关注动物的栖息地2、难点：（ 1）陆生环境与水生环境的差别（ 2）设计制作观虫器
2、（ 3）观察蚯蚓（ 4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学习过程一、情景引人1、观察 P12 页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望）二、自主探究，合作交流学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片，讨论总结填表。温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1、 学生自学教材P13 结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、 小组讨论交流完成表格湿度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3、 结合学习内容归纳出陆地生活
3、的动物对环境的适应的特点（ 1） 结构：（外骨骼、鳞、甲）（ 2） 器官：（支持躯体和运动的器官）（ 3） 呼吸器官：（气管和肺）（ 4） 反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）1名校名 推荐学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。1、 学生观察和饲养蚯蚓，各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。（指导观察方法：先整体后局部做好学生思想动员，消除部分学生恐惧心理）2、 探究活动：观察和实验（ 1）蚯蚓的生活环境（ 2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）（ 3）生理特点（对比蚯蚓的运动）（
4、呼吸）小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。3、 展示结果，小组讨论P15 思考题并回答4、 师生总结：蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点5、 学生阅读教材，了解水蛭、沙蚕，总结环节动物的共同特征：学习任务四：举例说出家兔适应陆生环境的特点，总结哺乳动物的主要特征。1、学生分组学习并讨论（指导学生观察的方法）（ 1）、观察兔，描述兔的外部形态特征，思考兔毛的作用。（ 2）、观察兔的运动并测量前后肢的长度，推测与运动方式的关系。（ 3）、观察兔的牙齿并与狼的牙齿作比较，思考牙齿的不同与食性的关系。（ 4）、 家兔的内部结构：观察消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统
5、，体会对维持恒定体温、取食和对多变环境迅速作出反应的意义。2、学生总结家兔与陆地生活适应的特点？3、介绍常见几种动物，结合内容概括出哺乳动物的主要特征学习任务五：动物栖息地的保护学生汇报自己调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料阐述1、陆生生物生活需要哪些基本条件？2、保护动物栖息地的重要性三、系统总结（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内交流）四、尝试应用1、蚯蚓在自然界有什么作用？2、以“陆生动物如何适应环境”为题写一篇300 字的小论文五、诊断评价1、下列生物中牙齿分化为门齿、犬齿、臼齿的是（）A. 青蛙B.家兔C.家鸽D.犬2. 鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而
6、且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）A. 鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类3、观察与思考：取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：（ 1）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。（ 2）蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要。（ 3）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠呼吸的。4、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。人的牙齿2名校名 推荐损坏以后， 不仅影响食物的消化， 而且会引起疾病， 给人带来极大的痛苦。 图 3 是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。（ 1）与该动物牙齿相比较，人的牙齿多了哪一种？其作用是：_ 。患龋齿时， 若病菌侵入 _会引起剧烈的疼痛。举出一种你自己保护牙齿所采取的措施： _ 。（ 2）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：该动物最可能是_食性动物，推断的理由是 _ ；从此图可以推断该动物消化管的特点是_ 。5、家兔用呼吸，心脏腔，血液循环包括和，家兔的体温，消化道中有发达的，有发达的及遍部全身的，所以对外界变化敏感。6、哺乳动物的主要特征。3