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1、名校名 推荐第三节人体的感知信息第一 一、教学目 ：【知 目 】通 眼球 构的学 ， 眼球的 构通 三种眼睛 的学 ，区分近 、 和正常眼睛的 ，并 出 正方法【技能目 】通 小 ， 与同学 行交流展示，形成交流与合作的能力通 料 ， 料 行分析与 ，形成分析与 信息的能力【情感 度与价 】通 眼部疾病的学 ， 立科学用眼的意 二、教学重点：眼睛的 构三、教学 点：近 眼、 眼、正常眼睛的 四、教学方法和媒体：教学方法： 法 授法 指 法直 演示法教学媒体：多媒体 件五、教学 程时过 思间教 活 学生活 程路上 之前老 想 一句 ：感 上帝 予我眼睛。 什么是 一句 呢？因 眼睛 个窗 我看到
2、了很多：秀美而不失温婉的西湖，虚幻的 白茶卡 湖，天地无限 烟台前两天 了海 勒的人物 ，在 里和大家聊一聊海 勒。之前只是知道海 勒 个残疾人，听 她很 ，5 导听 她取得了很大的成就，心min入里有一种遥 的崇拜感。 完 本 之后，我感 是 个 子的，海 勒- 一个残疾人，她并不是生来就很 ，她并不是生来就有毅力，她并不是生来就有成就，她也因 残疾心情 躁，她也因 残疾 病痛的折磨，她也因 残疾付出了多少倍的努力，可是在 条道路上， 她遇到了她的老 ， 一 海 勒的了解。 一 加入 自己三天光明自己将会做怎 的事情。1名校名 推荐她的伯乐，就仿佛合适的时间遇到了合适的人加上自己骨子里的坚强
3、突破了自己的生理的心里的枷锁，取得了非凡的成就。在别人看来，海伦凯勒人格是伟大的，成就是伟大的。但是对于海伦凯勒自己来说，更多的是坚持， 更多的是付出，更多的是日复一日的把不可能变成可能，到文章最后，我感觉海伦凯勒不再是一个人，成了一种精神的存在，成为残疾人动力的标志。我们一起来读一下海伦凯勒在假如给我三天光明中的一个句子：我常想，假如上帝给我三天光明，我最想看什么呢？或者我将怎样享受这份幸福呢？当我这样想的时候，也请你顺便这样想象一下，请想想这个问题，假定你也只有三天光明，那么你将怎样使用你的眼睛呢？你最想让你的目光停留在什么地方？接下来我们进入小组活动一：识别眼球的基本结构和功能示意图，以
4、小组为单位展示。我们一起认识一下所有的眼球的结构。角膜和巩膜处于最外层、虹膜和脉络膜以及睫状体一位于中层，视网膜位于内层。、虹膜的中央有瞳孔。成像在视眼20 网膜。球min给大家2 分钟时间自主识别记的忆各个结构，以及功能。结这里还有两个思考题：构1、眼球的黑色部分和白色部分分别指的是眼球的哪个部分？2、眼睛如何适应光线的变化？3、请你试着描述这幅图片，在横线上填写结构名称。小组交流讨论得到眼球的结构并且展示。1、巩膜2、脉络膜3、视网膜4、视神经5、玻璃体6、晶状体7、角膜8、睫状体9、虹膜自主思考得到两个问题的答案：1、黑色部分指的是虹膜白色部分指的是巩膜。2、虹膜会自动调节瞳孔的大小，在
5、昏暗的光下， 瞳孔放大，使尽可能多的光进入眼睛，从而看清物体。明亮的光下，瞳孔缩小，使较少的光进入眼，保护视2名校名 推荐网膜不受到强光的刺激。物体反射光线 - 通过角膜、虹膜、晶状体、玻璃体发生折射- 视网膜成像 - 脑的视觉中枢产生产生视觉。小组交流讨论得到1：正常，物像在视网膜上接下来进行小组活动二：以小2：近视，物像在视网膜前二组为单位区别正常眼睛、近视3：远视，物像在视网膜后、眼、远视眼视物的差别，并说为了矫正近视应该发散光15眼明矫正措施。线，选择凹透镜min部给大家在看一副图片：这里显选为了矫正远视应该聚光，疾示的是红绿色盲的检测图片，择凸透镜。病搭建能看到圆圈里的东西吗？看到圆圈中分别是 5；最后请同学们说一说我们应该6、 8、9； 8、 0、 6； 3.如何保护眼睛？思考并且回答举例子说明如何保护眼睛。三2、这就是本节课所学习的内总容，包括眼睛的结构以及近视、min结远视和正常眼睛的视线。七、作业问题解决与导学方案P109-110八、附录3