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1、名校名 推荐环节教 学 程生物的特征教学内容二次 教学随 一、 情境1、 每名学生 出一种自己熟悉的生物（不能重复）。学生回答（ 心致志，踊 参加，气氛活 ，）2、 些生物有什么共同特征？你 是怎 区分它 的？二、 入新课自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎 将不同的生物区分开来？从今天开始，我 来学 生物的特征 ( 板 课题 )三、探究新知3、 疑自探 同学 教材并思考下列 ：（ 1）什么是生物？（ 2）生物有那些共同特征？（ 3）怎 判断一个物体是否具有生命？怎 区分生物与非生物？人是生物 ？珊瑚虫是生物 ？菊花的桔枝是生物 ？拖把、 帚是生物 ？粉笔是生物 ？（ 4） 一 察的方
2、法和注意事 。 意 ：通 学生自主 教材， 察和分析插 ，独立思考和 ，培养学生学会 、学会 、学会 察、学会 系 。4、解疑合探学生独立展示学 成果，其他同学 行 充， 于不能解决的 ，小 共同解决，最后教 点 。点 要点：(1) 有生命的物 称 生物。(2) 生物的共同特征是：生物的 生活需要 养，如；生物能 行呼吸，如；生物能排除体内 生的 物，如；生物能 外界刺激 生反 ，如；生物能生 和繁殖，如；除病毒外，生物都是由 胞构成。根据某一物体 是否需要 养， 行呼吸、排泄、生 和繁殖， 刺激做出反 等特征，来判断其是否是生物。(3) 察是科学探究的一种基本方法。科学 察的方法有：肉眼 察
3、；借助 微 、放大 等 器 察；利用照相机、 音机、 像机等工具 察；有 需要 量。科学 察不同于一般的 察，要有明确的目的； 察 要全1名校名 推荐面、细致和实 事求是，及时记录实验结果；较长时间的观察，要有计划、有耐心，观察时要积极思考，多问几个为什么。设计意图：让学生各抒己见，共同学习，开阔视野，共同提高，以培养学生的自学能力、观察能力、表达能力、交流合作能力、结合实际归纳总结能力。5、质疑再探文本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，不能很好的解释，提出来，大家一起探究。引导学生回顾学习内容，鼓励学生大胆说出来疑惑：教师 为质疑做准备：如：区别生物与非生物，举例说明生物的特征。(1) 生物是一个物体的集合，其元素包括：在自然条件下通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。(2) 生物与非生物的区别生物非生物对刺激有明显反应对刺激没有明显反应能生长不能生长需要营养不需要营养能繁殖后代不能繁殖后代能适应和影响环境不能适应和影响环境有遗 传和变异现象没有遗传和变异现象一般由细胞构成没有细胞结构(3)生物的特征说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建2