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1、名校名 推荐细胞的生活一、教学目标2、能力目标：（ 1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；（ 2）提高小组合作学习与动手操作的能力；3、情感目标：（ 1）阐明细胞是生 命活动的基本结构和功能单位；（ 2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。二、教学重点和难点教学重点：（ 1）细胞的生活需要物质和能量；（ 2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（ 3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；教学难点：（ 1）细胞膜具有控制物质进出的功能；（ 2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。三、教学流程教学教师活动学生活动教学意图内容1名校名 推荐（提 ） 于一个重度 患 治 重度 者来 ，在十
2、年前可能只有一种方的 法（用自己的皮肤 法，是什么方法呢？行移植）（ 解）而在十年后的今天 有另一种 就是移植人造皮肤，接下来我 共同了解一下人造皮肤 看 件，了解人造的 用。皮肤的 用（展示） 件展示“人造皮肤在我国 床上的 用”通 关注前沿科技 入（提 ） 了保持 胞的活性， ，在教 的引 成果，激 学生的学 新 应该 向 些活体 胞提供哪些物下得出需要提供与 胞趣， 入新 。 ？生活相适 的 养物 （如：水、无机 、 糖 、（ 解） 胞的生活离不开物 生素等）以及适宜的温 和能量，生物也是如此。 胞是度等非物 条件生命活 的基本 位， 胞是如何从外界 取物 和能量的呢？我 将在 的学 中
3、得到答案。 （引出 ：第一章第四 胞的生活）（板 ）（ 解）首先，我 来看 胞从宏 入手， 运用推细生活需要的物 ，我 之前提到的理方法， 理解 胞生活需胞的水、无机 、糖 都是物 ，要物 。从感性 入生活那么物 是由什么构成的呢？我 手，将抽象分子知 象需要先来看一个 化， 出 胞内含有的物物 （展示）flash 画展示蔗糖溶 看“蔗糖分子 。和能2名校名 推荐量解的过程蔗糖在水中溶解时分散”动画子运动摸拟图物质是由分子组成（提问）蔗糖溶解后，为什么的，分 子之间存在间隙，水的总量没有增加呢？蔗糖分子挤进了水分子之间（总结）通过这个实验，我们知道了物质都是分子构成的（讲解）细胞中的物质可以分
4、为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类，脂质，蛋白质和核酸，一般含有碳， 统称为有机物。（板书）（讲解）关于无机物和有机物的具 体知识，大家在初三学化学的时候会有详细的介绍，这里大家简简单了解无机物和单了解一下就好。有机物讲解课本“试一试”小麦燃烧的例子使学生简单了解无机物和有机物，如时间允许，可附加鱼骨在盐酸中溶解的实验（无机物被溶解）。3名校名 推荐（讲解）正是由于有这些物质的存在 ，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正
5、常生活。 这就需要一个 “明辨事非”通过动态的演示， 激的 “保安”来管理。发学生探究兴趣，培养学（提问）那么，细胞中的什么生推测猜想和对比分析细胞结构能充当“保安”的角色能？对比动植物结构图，能力，让学生关注生活，膜能（展示）动植物细胞结构图结合前两节所学知识，发用所学的知识来解决问够控现动植物细胞边界的共题。帮助学生理解：细胞制物（讲解）此时给出细胞壁具有有结构细胞膜。膜作为细胞的边界，可使质的全透性的事实，使学生进一步确定进一步强化概念。细胞有稳定的内部环境；进出细胞膜能控制物质的进出。细胞膜上有适于物质运输的结构， 能够控制物质（展示）动画分别展示动植物的进出。细胞膜控制物质的进出通过
6、观看动画，对细胞膜控制物质进出的不（讲解）结合课本示意图，根同方式产生感性认识。据时间条件，对不同物质进出细胞的方式做适当的补充。叶绿（讲解）细胞生活不仅需要物体和质也需要能量，能量以多种形式存线粒在自然界中，下面的图片中就有以体是各种形式存在的能量，你能找到它能量们吗？转化4名校名 推荐器（展示）自然界和日常生活中利用日常生活中的各种常见的能量，光能、机械能、知识积累，分别识别图片水能、化学能、电能所代表的能量。（讲解）能量的存在有很多种形式（提问）同学们思考一下不同确定不同形式的能形式的能量能相互转化吗？量是可以相互转化的，分别了解：化学能光能、（展示）几个能量转化的实例热能；光能电能；化
7、学能机械能；通过推理形式， 促进（讲解）同学们对能量转换都学生对细胞生活需要能叶绿非常熟悉了，其实生物细胞内也存确定物质不是能量，量的理解，培养 学生观体和在着能量转换。我们吃进去的是食物质中包含能量察、分析问题的能力。通线粒物，而不是能量，要将食物中的能过类比， 体验细胞中能量体是量释放出来，就需要一个能量的转的转化， 渗透热爱植物的能量换器。情感教育。转化（提问）发动机是机车的转换思考什么是细胞中器器，它能讲汽油、柴油中的化学能的能量转换器转化为机械能，那么，什么是细胞学生通过第一单元中的能量转换器呢？中对生产者光合作用的了解以及日常生活知识（讲解）先引导学生得出绿色可以得出叶绿体具有转植
8、物进行光合作用的部位是细胞中换能量的作用的叶绿体，由于其中一些色素能吸收光能，因此叶绿体能经过复杂的变化将光能转化为化学能，并将化学能储存在所制造的糖类的那个有5名校名 推荐机物中。然后利用类比，将细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中储存的化学能释放出来供细胞利用。（展示）通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程。（板书）动植物细胞获得能量的过程。1、 为什么医院的医生常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖？及时给细胞提供生活需要的和2、在高倍光学显微镜下，可以加深学生理解， 提高巩固结合本节课所学内看到存在于细胞质中的线粒体。运学
9、生的参与积极性，也可训练容，讨论并回答问题动员肌肉细胞的线粒体比少运动的检测反馈目标达成情况。人的多，善于飞行的鸟其胸肌细胞的线粒体比不善于飞行的多。植物的线粒体比动物的少。你知道为什么吗？总结本节课所学知识点：（1）细胞的生活需要物质和能量；（ 2）总结细胞膜具有控制物质进出的功能；回顾各知识点加深学生记忆回顾（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；6名校名 推荐四、板 第四 胞的生活1、 胞的生活需要物 和能量无机物：分子 小，一般不含碳，如：水、无机 物 有机物：分子 大，一般含碳，如：糖 、蛋白 、脂 2、 胞膜控制物 的 出3、 粒体、叶 体是能量 器有机物 粒体（食物） 物 胞所需能量 放叶 体 粒体植物 胞所需能量光能有机物（化学能） 存 放7