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1、一碗水教学目标1、认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点难点1.有感情地朗读课文。2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学过程一、激趣导入。1.出示“一（ ）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如歌溪珍珠泉一碗水等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习
2、情况。1.通过预习课文，你知道了什么？2.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既也”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？再读体会。4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。5.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你
3、有什么问题？四、了解“一碗水”的形成。1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。五、作业。熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。板书设计一碗水透过 石壁 潮湿 浸 歇息 蝴蝶第二课时教学目标有感情地朗读课文。体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学重点难点有感情地朗读课文。体会“一碗水
4、”给人和动物带来的欢乐。了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。教学过程一、复习检查。1.听写词语。一碗透过浸歇息蝴蝶2.说说“一碗水”的特点。3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题。1.生自由读，找画相关段落。2.学生汇报。给人带来的欢乐：读第3节。3.学生汇报。给动物带来的欢乐：读47节。（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐师：这一段特别重要，不仅对这一
5、部分很关键，对整课文都很关键。师：他强调了作者对山泉的喜爱情感，尤其是几个“那么”饱含了作者对山泉的热爱，对吗同学们，这节课老师带着大家，实际上是老师和大家一起研究、一起读书、一起感受泉水给我们带来的快乐。而且我们也从这一篇美妙的课文当中体会到来人和大自然的和谐，大家还会有很多很多的小问号。小课堂大天地，课堂是我们学习的阵地，课外也是我们学习的阵地。最后，老师送给大家一首诗，也有关于水的描写，是宋朝的理学家、教育家朱熹写的观书有感。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。板书设计一碗水一碗水不小、不干、不浅不漫。 -小松鼠、山喜鹊。灵泉 神奇 -动听、机灵、聪明。教学反思 让学生反复朗读中体会到“一碗水”的神奇，使学生在讨论中揭开“一碗水”的神秘面纱。并指导有感情的朗读课文。