《山东滕州市柴里矿区学校-2015初中七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群(第1课时)优秀名师精选教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东滕州市柴里矿区学校-2015初中七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群(第1课时)优秀名师精选教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐无脊椎动物的主要类群（1）教学目标：1知识目标了解无脊椎动物的主要类群；了解腔肠动物的主要特征；（重点）2. 能力目标尝试观察、比较、归纳的科学探究方法；通过对相关信息的搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力。3情感、态度与价值观目标初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境；通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。教学方法及学法指导：通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；通过对本单元第一章 “生物圈中的绿色植物”的学习， 学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。 这些知识都
2、为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。生活中， 有些同学认真观察、善于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蜗牛、蚯蚓、蚌、乌贼、蝗虫、虾、蟹等） 的外部形态、 生活习性等已有了整体的感知。有些同学通过阅读或观看视频等多种途径，对昆虫及其它无脊椎动物也有了一定的认识。受地域限制， 有些动物采集不到， 如海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。课前准备：制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。教学过程：教学环节及时教师活动学生活动设计意图间安排教师通过口述， 呈现对上一章学过的主要学 生 回 忆 、 看 书将复习旧知常态化，知识的提问：复习提问等
3、，要给出准确、从而强化知识的识1、绿色植物的主要类群？3 分钟规范的答案，必要记和落实。2、绿色植物的三大作用？的要进行板演。3、绿色植物在生物圈中作用？同学们好！学 生 按 照 老 师 的以思考题形式导入，创设情景1、哪位同学知道数量最多的动物是哪一指 令 进 行 课 堂 调学生通过回顾旧知，板书课题类？查活动，并认真思感性认识无脊椎动3 分钟2、哪位同学有谁吃过海蜇，什么感觉？考 老 师 列 举 的 这物。既创设情景， 使- 1 -名校名 推荐3、哪位同学见过美丽的水母，它怎么运些 动 物 的 主 要 特学生产生疑问， 迅速动的？征？激发学生的求知欲4、哪位同学见过珊瑚， 它是怎么形成的？
4、望，为学生的探究学这些动物在动物王国里数量众多， 以其独习进行了铺垫。 又自特的方式运动着，并表现出不同的行为，然而然的引入课题。使得生物圈充满了无限的生机和活力。这样设计还可以培今天我们就来学习第二章第一节无脊椎养学生自主学习的动物的主要类群。意识、科学探究的素（板书课题）养。过渡语：首先请同学们看本节课的学习目学习目标板书在小目标展示标；读标，明确本节课黑板上，可时刻提醒1 分钟利用小黑板展示已经板书的学习目标，指的学习任务。学生依照目标进行导学生读标。学习。过渡语：为了帮助大家顺利地完成本节课在学生初步学会学习绿色开花植物知的学习目标， 请同学们根据小黑板中出示学 生 根 据 自 己 身
5、识的基础上， 进一步的自学指导要求认真默读课本。 （小黑板边 的 实 例 并 认 真引导学生从大量的内容如下）阅读课本第 71页生活经验和课本的请同学们认真默读课本第71 页 73 页的 73 页的内容， 根介绍中去寻找无脊内容（注意 “观察水螅” 实验及图 2.2-4据 图2.2-1、椎动物的知识， 比如几种腔肠动物介绍） ，找出思考题的答案2.2-2、 2.2-3、无脊椎动物的概念并画出来， 6 分钟后比一比谁能正确回答2.2-4并仔细分析与主要类群， 腔肠动出示指导下列问题。“观察水螅”实验物的主要特征， 腔肠自主学习1、动物分为哪两类？的全过程，思考小动物的生活环境等。6 分钟2、什么
6、叫无脊椎动物？什么叫脊椎动物?黑板中问题，找出从而感性的了解无3、无脊椎动物主要包括哪些类群？问题答案。脊椎动物的概念、 主4、观察水螅实验中，尝试描述水螅的外小 组 长 组 织 本 组要类群、腔肠动物的部形态特点？它是如何捕获食物的？它同 学 共 同 探 讨 个主要特征，这样设计的体壁和消化腔各有什么特点？人 尚 未 解 决 的 问有利于学生全面理5、常见腔肠动物有哪些？腔肠动物的主题，并推选出代表解无脊椎动物中的要特征是什么？腔肠动物的生活环境是进行发言交流腔肠动物，并能自己什么样的？总结出腔肠动物的继续以问题串的形式引导学生的思考。主要特征。组织交流过渡：通过同学们刚才的自学探究，我们学
7、 生 依 据 教 材 上教师引导学生通过- 2 -名校名 推荐点拨建构可以发现动物的种类有哪些？让我们一的介绍，得出动物分析教材和图片， 自13 分钟起继续探究。有 脊 椎 动 物 和 无己发现动物的种类，1. 脊椎动物和无脊椎动物分类的依据是脊椎动物两类，找并引导学生先找出什么？出 其 中 分 类 的 依其中分类的依据是2. 无脊椎动物主要包括哪些类群？据 是 体 内 脊 椎 骨体内脊椎骨的有无过渡：同学们回答的真好！ 无脊椎动物中的有无，无脊椎动和无脊椎动物种类，比较低等的类群就是腔肠动物， 而水螅就物主要有六类。再进一步去探究腔是同学们经常可以见到的腔肠动物？接肠动物的主要特征。下来我们
8、就从水螅的身上来寻找腔肠动学生根据“观察水此时教学内容顺序物的主要特征。 请同学们看课本第72-73螅”实验和图片，的调整恰到好处。页中观察水螅实验的图片大家想一想：水尝 试 得 出 水 螅 的螅的外部形态特点？它是如何捕获食物形态结构特点。的？它的体壁和消化腔各有什么特点？指导学生自己去观过渡：刚才同学们回答的很对！（呈圆筒察其它种类的腔肠状、体壁很薄、有口无肛门）动物 , 去发现所有腔接下来让我们来观察其它常见的腔肠动肠动物的规律、 探究物。（展示：请同学们看课本第73 页图学 生 读 图 分 析 回这种规律的本质、 自2.2-4 几种腔肠动物）答 常 见 的 腔 肠 动学教材、 交流，最
9、后1.常见的腔肠动物有哪些？物，最终得出腔肠共同得出结论。动物的主要特征。通过观察、 讨论、分析去发现知识， 逐渐培养自主学习的习2.腔肠动物的主要特征是什么？惯和能力，通过交3.腔肠动物的生活环境是什么样的？流，体验知识获得的总结： 腔肠动物是一类结构简单的无脊过程，感悟科学探究椎动物， 身体呈圆筒状， 体壁仅由内外两的方法，尝到探究性层细胞构成， 消化腔有口无肛门。 大多数学习的乐趣。腔肠动物生活在海洋里， 少数种类生活在淡水里。- 3 -名校名 推荐过渡：根据同学们刚才对腔肠动物的了解，现在，请同学用所学知识解决几个问教师设计的反馈训题吧。练不是简单的一问学 生 根 据 所 学 知一答，
10、而是由知识立识，学以致用。意逐步过渡到能力立意，针对性强， 注知识整合重知识的应用， 使学1. 当食物经过海葵，海葵发出刺丝麻醉学生分析、交流。生学会用学到的知迁移应用食物，然后用什么捕获食物？（重点解释原因）识解释实际生活中4 分钟2. 捕获的食物经过什么结构被送入什么的生物学现象或解腔进行消化？决一些生活中的实3. 消化后的食物残渣再经过什么结构排学 生 自 主 回 顾 本际问题。同时进一步除体外？节所学所得。的点明：只要是腔肠过渡：同学们这节课表现的非常出色，老动物，它的基本特征师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：相似。本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？1、请同学们结合思考题，熟记本节课
11、的内容，时间 5 分钟。2、独立完成助学 55 页当堂达标：学 生 独 立 自 主 完当堂训练教材 79 页第 2A 类：助学 1.2.3.4.5.6.成，课堂检测要及15 分钟题。时互纠。B 类：助学1.2.3.4.5.6C类：助学1.2.3.4.5通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范， 将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：第二章第一节无脊椎动物的主要类群（1）常见动物：水母、海蜇、珊瑚虫海葵、水螅主要特征：多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由腔肠动物内、外两层细胞构扁形动物成，消化腔有口无无脊椎动物线形动物肛门。- 4 -名校名 推荐环
12、节动物生活环境：大多数腔肠动物生软体动物活在海洋里，少数节肢动物生活在淡水中。动物脊椎动物教学反思：本课的教学设计力求体现了学生是教学活动核心的理念。按照“先学后教，当堂训练”的模式，让学生成为学习的主体。学生通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解；又通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的学习，学生已经基本掌握了学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。老师恰当地引导学生主动参与、独立思考、 合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。受地域限制， 有些动物采集不到， 如海洋中的无脊椎动物， 从而导致学生对某些无脊椎动物（如桃花水母、沙蚕等）缺乏感性认知。- 5 -