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1、数射线的教学设计教学内容：第一册19页 数射线教学目标：1、认知认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。2、技能会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。3、情感通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。4、能力培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间智能，语言智能。教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学准备：媒体课件、110的数字卡片教学过程：一、 新授引入 1、 今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看，他在一条怎样的线上练习？ （演示 向右延伸出示）（故事情景引入，
2、引发学生学习的积极性，动态演示数射线的出示，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。） 2、 出示随意摆放的010师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？0表示什么意思？10的后面还能填几？（通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻印象。）3、认识数射线的特征（！）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。（2）交流归纳：根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。（3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。二、 在数射线上
3、比大小讲故事1、 一个一个跳l 企鹅于鸭子上场了（演示） 鸭子 企鹅 师：谁来说说他们的比赛结果？生：鸭子跳了2格，企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳近。l 现在小牛和小猴比赛（演示）师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。l 第3场比赛开始了。（演示） 小狗 小狐狸（两个小朋友互相说说比赛的结果）（学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，便被动为主动学习。不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师较及时地把握学生的学习动态。）2、 多格一跳l 小兔和袋鼠比赛演示l小兔袋鼠师：谁能做个合格的裁判，把这两个选手比赛的情况说清楚。师追问：它们
4、是怎样跳的？你怎么知道他们跳了几格？ 生：a、一格格数的b、看后面的数是几就可以确定这个数了。（由易到难，从一格一格地跳到多格一跳，逐步提高学生的计数能力，使学生对知识更为深刻的理解。也为今后的在数射线上做加减法打下了一定的基础。）训练）l 小兔和袋鼠、小老鼠的比赛他们跳得怎么样？请你根据这场比赛，左右两个小朋友摆摆学具说说比赛的故事。（生说师出示）（在练习比较的过程中，可以从两个小动物的较过渡到三个小动物的比较，加大比的难度。教师可引导学生由易到难，先从2个小动物、2个小动物进行比较，再到3个小动物的比较。然后从具体的故事情节抽象到数与数的比较。） 三、看式子讲故事1、 98 请你比比这个成
5、绩？ 师：谁能根据这个式子编一个数射线上比赛的故事？2、 910 74 23 64 先填上正确的符号，再4人小组一人说一个故事。（从具体到抽象，从感性的认识到理性的认识，没有图，仍然能比较数的大小，并且编出数射线上比跳远的故事）四、 拓展练习：3只小老鼠的故事看图编故事（生自由发言）洞口 师：这3只老鼠谁跳得快呢？（红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。）（老鼠与猫的故事学生较为喜欢，3只老鼠想吃蛋糕，见到猫马上逃跑，由于离洞口的距离不一样，跳跃的远近不同，引发学生对谁逃得最快争论，能主动进行思索，碰撞思维，进而得出结论。）小结：今天你们认识了什么？数射线从几开始？板书： 数射线 方向，起点，单位长度