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1、名校名 推荐第三节植物体的结构层次一教学目的：1. 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；识别植物体的几种主要组织；说明物体的结构层次。2. 通过查阅资料，阅读相关书籍等研究性学习过程，培养学生物的收集、分类、整理、归纳信息的能力；通过各种实物的收集、理论联系实际。引导学生分析比较，进一步学会归纳只是的一般方法，增强学生的表达能力；通过归纳总结知识，培养学生空间想象能力、只是整合能力、合作能力3. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。二教学重难点：1. 教学重点 ：说明植物体的结构层次。2. 教学难点 ：能识别植物体各种器官中的组织构成情况。三教学过程：教师活动及内容学生活动教
2、学意图（一）温故知新，创设情境生：思考作答师： 1. 人的生长发育时从什么结构开受精卵提出问题，激发学生始的？学习新知识的欲望：细胞组织器官系统人体2. 从 微 观 到 宏 观 描 述 动 物 体（人）的结构层次？细胞分化产生了不同的细胞群，每3. 什么是组织？什么是器官？个细胞群都是由形态相似，结构、师：评价学生掌握情况，构成动物体功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织和植物体的基本单位都是细胞。那么你知道植物体的结构层次吗？这节课器官是由不同的组织按照一定的次我们就来学习第三节：植物体的结构序结合在一起构成的行使一定功能层次。引入新课。的结构1名校名 推荐学生回答：根、茎、叶
3、、花、果培养学生的自学能力（二） 讲授新课实、种子。和总结归纳能力教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？”学生：根、茎、叶、花、果实、种教师总结：非常正确！一株完整的绿子都是由不同的组织按照一色开花植物由根、茎、定的次序排列在一起构成叶、花、果实、种子这六的，所以它们是器官。大器官组成。教师提问：根、茎、叶、花、果实、学生实践。种子为什么是器官呢？教师提问：对。各种组织在一起，构师生互动：巡视，看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几成了器官；根、茎、叶、花、个部分，请他（她）上讲台果实、种子这六大器官又直接展示其成果，并讲述他构成了植物体。那么，植物体（她）所能看到的叶片的几中有哪
4、些主要组织呢？个部分，引导学生得出结师：我们以叶的主要部分叶片为论：叶片是由叶脉、表皮和例，看看叶片是由哪些组织结叶肉三个部分构成的。合在一起构成的。教师：在每个实验桌的解剖盘中，都学生：将叶片的各个部分放在显微已经摆好了一个红菜叶片。现在就请镜下观察。大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，将红菜叶学生：热烈讨论。片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的教师提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构成？教师：如何观察叶脉、表皮和叶肉是2名校名 推荐否只有同一种类的细胞构成？教师总结：对的。叶片表皮细胞最主
5、要的特点就是细胞排列紧密。教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有一定的韧性等。）学生：保护功能，保护叶片中表皮教师：非常好！这样一些功能相同，以内的柔软的部分。形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢？教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组织。学生：组织。类似的方式，师生互动，导出营养组织和输导组织。教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输导组织贯穿在整个叶片中，这三种组织就构成了叶的主要部分叶片。按照
6、同样的方法，我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？教师：一株植物体在诞生之初，只有3名校名 推荐一个细胞，这个细胞是什么？教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？教师提问：冬天到了，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？请大家参考 P66 课文，回答刚才的问题。教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力，由这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一
7、部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。教师补充：植物体的主要组织中还应补充上：分生组织。教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？教师：细胞构成了组织，组织进一步形成了器官，器官直接构成了植物体。想一想，细胞是如何构成植物体的，试着解释一学生：受精卵。学生：受精卵经过分裂，一个细胞变成两个，两个细胞继续分裂，变成了四个，以此类推，就形成了许许多多的细胞。学生：受精卵分裂形成的许多的细4名校名 推荐下。胞再经过分化，形成了各种教师：对！这就是植物体的结构层组织。次。学生：不是。它是由分生组织分化教师：植物体的根吸收土壤中的水分而来的。
8、和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体学生：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。5名校名 推荐学生：细胞组织器官植物体。1）当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎中坚韧的外表皮剥去；咀嚼甘蔗拓展练习深化已有知识，加强茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之课后延伸后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。（2）说说向日葵和猫在的结构层次上的相同点和不同点。课堂小结以小组为单位
9、总结本节课所学知培养学生的归纳总结同学们，通过今天这节课的学习你有识，先在小组内相互说一说，然后能力，加深巩固所学在课堂上交流知识哪些收获？四板书设计第三节植物体的结构层次动物体的结构层次（微观宏观）6名校名 推荐细胞组织器官系统动物体植物体的结构层次（微观宏观）细胞组织器官植物体检测案1、下列说法正确的是（C）A 所有的细胞永远具有分裂能力B所有的细胞都不能再分裂了C 有一部分细胞能继续分裂D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（DA、保护组织B 、分生组织C3、下列属于植物生殖器官的是（）、营养组织D、输导组织D ）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4
10、、下列属于组织的是（D）A、一棵苹果树B 、一个苹果C 、一瓣苹果D 、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（D）A、分生组织B 、营养组织C、保护组织D 、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（B）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（C）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（B）a 西瓜瓤b 西瓜瓤中的瓜子c瓜子仁d桃 e一个花瓣AbcdeB bcdCbdD be7名校名 推荐9、绿色开花植物体的结构层次是（A）A细胞组织器官植物体B 细胞组织系统植物体C. 细胞器官系统植物体D. 细胞器官组织植物体10、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成。11、用热水烫番茄，很容易从番茄表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（C）A. 营养组织；B. 输导组织；C.保护组织；D. 分生组织12、下列植物器官中，属于营养器官的是（D）A. 花；B. 果实；C.种子；D. 茎新13、. 根尖中细胞具有很强的分裂能力的区域是（C）A. 成熟区；B. 伸长区；C. 分生区；D. 根冠14、下列结构属于器官的是（B）A. 番茄果肉；B. 一只香蕉；C. 洋葱表皮；D.苹果果皮反思与补充：8