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1、名校名 推荐第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重点： 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点： 1、社会行为形成的本质和意义。2 、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、课前准备教师： 1、搜集社会
2、行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段（动物世界）。4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生： 1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活的动物（狮观 察图片，说出图中哪些目标定位 播放录像， 创设问题情境， 启发学生思维。子、斑马、大象、狒动物是群体生活的。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问狒等）具有社会行为题。1名校名 推荐群体
3、生活的动物有一系列的社会行为。社会行为的特征：观察社会生活的动物的录学生自学 引导学生观察分析，启发学生提出问题：群体内部形成组织；像片，讨论社会行为的特社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨成 员 之 间有 明确 分征。论结果。工；有的群体形成等提问：群体生活的动物有级哪些特点？讨论、表达交流： 分组汇个性展示 展示图片，启发学生进行分析。报 讨 论 结 果 并 以 实 例 说指导学生阅读教材， 请同学找出其中的雌蚁、 雄蚁、白蚁的社会分工：明。工蚁、兵蚁。雌蚁、雄蚁、工蚁、观察图片，找出其中的雌引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形兵蚁。蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。对种族延续的意义。质
4、疑：为什么雌蚁的腹部那么大？哺 乳 动 物的 群体 中阅读教材产生疑问：羊群倾听学生的想法，和学生一起分析。有等级走路靠头羊，为什么？观 察 狒 狒 的 群 体 生 活 图一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大片，找出哪一个是首领。小、健康状况、力量强弱划分）动 物 群 体中 的信 息听 一段录 音，猜猜这是引导学生体验信息传递的趣味性，信息传 递在生活交流：动作、声音、谁？体验人类传递方式多中的意义。气味等样而高等，其他动物是怎引出其他动物的信息传递方式。样传递信息的呢？阅读教引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息
5、的方式。小结：动物群体生活讨论总结：群体生活对个学生自结 动物为什么要结群生活呢？它污的群体的意义。体及种族的延续都是很重生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。要的。2名校名 推荐探究蚂蚁的行为：根据生活经验说出蚂蚁的提出问题一系列行为，列出探究问题： 1、是否排斥其他群体鼓励学生要善于观察生活， 从生活中发现问题并及成员； 2、如何识别群体成时交流。员； 3、怎样将信息传递给同伴； 4、蚂蚁最喜欢甜食和学生一起选出有探究价值的问题。吗？根 据本组的兴趣确定探究主题。制定计划、实施计划阅读教材并结合教师的探指导学生阅读教材并补充探究提示：1、如何捕捉分析结果、得出结论究 提 示 初 步 拟 定 探 究 计饲养蚂蚁； 2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成划，完善计划，成员分工，其他物体可以吗？ 4、注意组内的分工合作；自主探究。随时发 现问题随时交流、客观的评价， 鼓励探究精神， 对新的创意给予肯定。研究。组织学生间的交流和自评参与互评。（一星期时间）表达交流（查阅资料，实验）各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。六、板书设计：第三节：社会行为一、社会行为的特征：1、有组织2、有分工3、有等级二、信息交流：七、教学反思：3