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1、名校名 推荐美国南北战争 教学目标 1、知识与能力目标：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。2、情感态度与价值观目标：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的， 民主、平等是不可抗拒的历史潮流； 为了国家进步、 社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 重点和难点 本课的重点：林肯在南北战争期间的作用。本课的难点：南北战争的起因。 教法、学法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段 多媒体课件 课时 1 课时 课型 新授课 教具 美国南北战争等相
2、关多媒体、图片 教学过程 1）复习提问上节内容。2）导入新课：通过教材中自由阅读卡提供的资料“内战前美国南方的黑人奴隶”导入。通过多种媒体形式先向学生出示上述资料，由学生阅读得出两个有效的信息，即：大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶； 又海外棉花市场广阔， 使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。 南方与北方的矛盾不可调和， 结果可想而知吧？此种导入法能有效地利用教材提供的资料， 最大限度地发挥教材的功能， 还为下面解决本课难点战争起因打下基础。3）讲授新课：一、“战争的爆发”南北战争的起因。处理这个问题时要联系以前学过的两处相关内容， 再与第二种导课方式相结合， 战争起因的焦点黑人奴隶制的
3、存废不攻而破。 美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来； 开始于英国的工业革命后来扩展到美国， 造就了美国资本主义经济的进一步发展。 随着北方资本主义经济的发展， 实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍， 两种经济制度的冲突闹得不可开交， 由于矛盾无法用其他方法解决， 最终只能通过战争来解决，1名校名 推荐也就是美国历史上的内战。战争的导火线。反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯在 1861 年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战， 是战争的导火线， 同时这场战争为南北战争的问题也随之解决。当然也可以引导学生讨论林肯为什么能
4、当选为美国总统？这样使学生加深了对北方经济势力较强、 共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解， 从而为战争的结局埋下伏笔。在强调能力淡化知识的岁月里， 通过导火线的讲解可以教给学生掌握重要历史年代的一些方法，不再像过去那样死记硬背历史年代。英国完成工业革命的时间是 19 世纪四十年代（世界历史教材不涉及英国工业革命完成的确切时间， 但借助于中国历史上的鸦片战争爆发的背景， 工业革命后英国加强对中国的侵略，中国鸦片战争发生的时间学生普遍都知道） ，美国不可能超过英国只能在它的后面，此其一；其二，1861 年中国历史发生的大事可与美国内战爆发的时间归类，同年世界上有什么大事，双方之间有无联系等，引导
5、学生逐步养成这种学习习惯。二、“北方的胜利”重点是北方怎样反败为胜？战争初期， 北方虽然作战勇敢， 但军事上不断失败， 处于不利地位，如何才能反败为胜呢？此时要及时地利用教材中的美国内战形势图，教师讲解或由学生参与均可，但要挖掘出：第一，北方力量比南方强大；第二，西部存在着广阔的自由地区， 如何利用西部资源 （主要是土地） 来争取人民更强有力的支持？需要政府采取得力措施加以解决（为后面宅地法的引出作了铺垫） 。林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布解放黑人奴隶的宣言 宅地法两个措施，充分调动了人民的积极性， 促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜， 南方分裂国家的计划没有得逞， 美国的统一得到维
6、护。 但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。三、战争的评价。性质是资产阶级革命， 从战争的起因不难得出。 由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。 战争作用可通过分析战争的因果关系得出， 即战争的起因是黑人奴隶制的存废， 战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制， 这就为美国资本主义经济发展创造了条件。4）巩固、小结：可由学生进行，以培养总结概括能力。教师适当补充后，引导学生讨论，如何评价林肯？ （可以发挥教材中位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂图片的功能）。5）练习：比较美国历史上两次资产阶级革命的异同。6）作业：想一想，为什么这样说美国内战爆发的原因是奴隶制的存废问题？教后记：2