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1、天平游戏教学目标：1.通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。2.利用发现的等式性质，解简单的方程。3培养学生分析问题和解决问题的能力。重点难点：通过学生感兴趣的天平游戏让学生理解: 等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。教学媒体：天平、砝码等物品教学过程：一、创境激疑：1同学们，今天我们要在天平上做游戏，想试试吗？通过游戏你们能发现一些什么规律呢？2.现在我在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。5=5）3.现在我在天平的左侧再放2克砝码，右侧也加2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示。（5+2=5
2、+2）4.当老师分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示。二、互动解疑：1.如果左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克吗？ 2.如果现在在左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在哪里呢？说明什么？你能写出一个等式吗？（X+5=10+5）3.通过上面的游戏你发现了什么？适时小结：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 4.你们再推想一下如果天平两边都减去相同的质量，天平又会怎样呢？先看书，再动手验证你的想法。5.从你的演示中，你发现了什么？三、启思导疑：1.通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？结论：等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。 2.你会用上面发现的知识求出Y+8=10中的未知数Y等于多少吗?四、实践运用： 1.完成课本91页试一试：求未知数X. X19=2 X-12.3=3.8 2.比一比、谁做得又对又快。 47+X=47 Y-21=14 A-18=26五、总结评价：通过这节课的学习，你有哪些收获？