《陕西省石泉县初中七年级历史上册第四单元第19课北方的民族汇聚名师教案北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省石泉县初中七年级历史上册第四单元第19课北方的民族汇聚名师教案北师大版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐第 19 课 北方的民族汇聚年级七科目历史任课教师授课时间课题第 19 课 北方的民族汇聚授课类型新授通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、 交融对中华民族发展的课标依据意义。三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立、 民族交融时期。 东汉末年，群雄并起， 国家陷入分裂割据局面。 少数民族大量进入中原， 经过数百年的冲突与交往， 出现了北方民族大融合的局面。 本课内容是从政权分立走向统一的一、教材分析一个重要环节。 少数民族的内迁使民族融合趋势出现， 为了适应这种趋势， 北魏孝文帝进行了一系列改革； 改革又进一步促进了民族大融合， 为隋唐统一奠定了基础。初一的学生学习历史的技
2、能比较欠缺，尤其是在识读地图、分析问题、 评价历史事件、 历史人物的技能上都需要不断的提升。但是这一年龄段的学生对二、学情分析学习历史有着浓厚的兴趣， 喜欢参与历史活动。 勇于展示自我， 因此要以活动来调动学生积极性。正确识读 “西晋内迁各族分布图”， 看图说出 “五胡” 的名称及分布的地区，知识与掌握识别和使用地图的基本技能；技能掌握北魏孝文帝的汉化措施；分析孝文帝改革促进民族融合的作用。三、教通过小组探究孝文帝改革汉化政策的主要措施，培养学生主动探究意识，学目过程与创新意识；通过议论“北魏孝文帝的改革的两种不同看法”，学会用历史的眼标方法光来分析具体问题。通过北魏孝文帝改革的史实，知道各民
3、族友好往来是历史发展的主流，增情感态强民族平等、 友好交往的意识； 了解孝文帝顺应历史潮流、不顾旧势力的反对，度与价坚持改革， 并在改革中以身作则的史实，认识孝文帝是我国历史上一位杰出的值观少数民族政治家，有胆有识的改革家。1名校名 推荐四、教教学重学重点北魏孝文帝改革的内容、影响。点难教学难理解孝文帝改革在推动民族交往、交流、交融上发挥的作用，对中华民族点点发展的意义。五、教法学法讨论法、自主阅读学习法谈话法多媒体教学法师生活动设计意图一、新课导入：大屏幕播放歌曲： 爱我中华，那么在这五十六个民族中，有没用歌曲创设情境，有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族呢？（生答：没有）他们激发学生学习
4、的到哪去了呢？兴趣。二、学习新课（一）出示学习目标：了解西晋时期內迁的少数民族有哪些？知道北魏孝文帝改革的背景、内容及历史意义。（二）探究新知六、教一 、边疆少数民族的内迁学过三国、两晋南北朝时期出现了我国历史上第一次人口大迁徙的浪程设潮。阅读课本第96 页内容并看图回答。计1、内迁的主要少数民族名称2、他们分别内迁到了哪里？3、他们为什么要内迁？4、汉族统治者对内迁少数民族的态度如何？这种态度导致了什培养学生自主学么后果？习的习惯和能力。观察西晋內迁各族分布图，指出少数民族內迁之后的分布地区。二、北魏孝文帝改革出示三国两晋南北朝历史更替表，让学生明确北魏建立的历史及北魏统一黄河流域，结束了北
5、方的分裂割据局面。阅读课文97 98 页，思考以下问题：1、改革的背景：2、改革的直接原因：2名校名 推荐3、改革的内容4、意 ：北魏孝文帝迁都示意 教 解迁都的 路， 即由平城迁到洛阳，提 学生孝文帝 什么要迁都？ 材料一： 魏主欲 北俗， 引 群臣。 帝曰：“夫名不正、言不 ， 礼 不可 。今欲断 北 ，一从正音。其年三十以上， 性已久，容不可猝革。三十以下， 在朝廷之人， 音不听仍旧，若有故 ，当加降黜。 ”材料二：孝文帝 中原大姓女子作后 ，并分 五个皇弟聘中原大姓女子 王妃， 很多 卑公主也嫁 族高 ， 卑、 族互 姻 。学生活 ： 一 ：有人 ：孝文帝改革使 卑族最 入中 民族大家庭，推 了整个民族的融合和 步。 但有人 ： 孝文帝改革使 卑族 失了勇武之气， 致北魏的衰落和 卑族的 亡。你的看法呢？三、 堂小 ：本 掌握了什么知 ？懂得了什么道理？得到了什么启示？在学生 的基 上， 老 ， 学生 行情感教育， 提升他 的情感 度与价 。引 学生深入思考，提高学生理解 史、感悟 史的能力。培养学生 史料和分析 的能力，启 学生以史 史， 从史出。培养学生合作探究的能力， 辨析和解决 的能力。四、当堂 教学效果， 并同步 第1 10 题根据反 情况， 及五、作 缺 漏同步 第11 16 题3