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1、名校名 推荐浙江省义乌三中高一生物 进化性变化是怎样发生的教案（浙科版必修二）一、设计思想此时学生 已通过前面几章有关遗传、 变异的学习， 以及初中对达尔自然选择学说的认识，自然选择在其认知结构里已存在，但这个概念很朦胧，不是非常清楚，为激发其学习兴趣，不应该只单纯介绍或是传授自然选择的相关知识（前提、目的、手段、对象、结果等）。课堂上我采用现在人类非常喜欢的金鱼引入课堂，由学生试讲金鱼的人工选择，再以长颈鹿和金鱼的进化比较自然选 择和人工选择的区别。 基因频率和基因型频率是两个易混的概念， 但又是基本概念，需要掌握的概念，所以通过练习进行巩固。二、教材分析本节是高中生物必修二（浙科版），第五
2、章生物的进化，第二节内容。本节课着重学习进化，教材首先安排选择是进化的动力， 交代进化性变化发生的前提是可遗传变异，这是进化的前提，但学生往往在认识自然选择时忽视这的原材料，故教材安排人工选育的众多金鱼类型来体现人工选择，为自然选择做铺垫，之后进行自然选择的学习，包括目的（适应当地环境）、手段（生存斗争）、对象（自然界中的生物）、结果（优胜劣汰，适者生存）。为此教材安排一活动 ：模拟自然选择。旨在使加深学生对自然选择的本质体会，有个亲身体验过程，增强知识的迁移。接着，教材安排种群的变异性，进而强化进化的前提可遗传变异，通过变异产生新的基因，通过基因重组产生形形色色的基因型，导致生物的多样性，每
3、个个体在遗传上都是独特的和有差异的。知道基因库，会计算基因频率和基因型频率即可，并能分析种群基因频率的平衡和变化。三、学情分析学生通过前面几章遗传、变异的学习，以及初中对达尔自然选择学说的认识，自然选择在其认知结构里已存在， 这可以为本节课学 习提供基础， 将遗传变异与生物进化联系在一起。高二学生理解能力、迁移能力、语言表达能力等都有一定的基础，已可为本次课的互动环节提供客观基础。四、教学目标【知识目标】1、能举例说明选择是进化的动力；2、能通过例子阐明自然选择与生物进化的关系；3、大部分知道变异和基因重组是产生生物进化的原材料；4、清楚变异产生新的基因，亲代传递给子代的是亲代的基因而不是性状
4、；1名校名 推荐5、能准确计算基因频率和基因型频率。6、举例说明自然选择导致生物的适应【能力目标】1、 通过比较分析，提高分析和语言表达能力；2、 通过小组合作完成小组任务，提高合作交流和实践能力；3、 通过课后相关资料搜集，提高知识迁移和应用能力。【情感态度与价值观】1、通过达尔文环球考察，培养科学源于生活的认识，善于观察思考身 边的现象。五、重点、难点与突破本节课的重点是阐明自然选择与生物进化的关系。课上情境创设，以长颈鹿进化为例，纵观长颈鹿进化各时期的图片，学生发挥其想象力，使历史在课堂上“再演”。本人通过数学模型模拟自然选择分析基因和基因型频率计算。六、教学策略与设计思路本节课采用“设
5、疑导入引发思考归纳概念分析比较新旧结合课堂反馈总结课堂延伸”的教学程序，具体如下：金鱼的多品种导入引发思考人工选择自然选择独立思考、讨论学习、归纳概念人工和自然选择比较自主设计，比较分析种群的变异性课堂反馈种群基因和基因型频率遗传平衡定律和破坏刺激回忆，及时反馈适应实例分析隔离提升总结和练习提升2名校名 推荐七、课前准备课件制作八、教学过程教学环教师组织和引导学生活动设计意图节导入新展示多幅金鱼图片。回答金鱼， 思考种从身边的例教师提问：金 鱼的祖先是谁，金鱼子出发，激发课类多的原因。种类为什么有那么多？学习兴趣人工选教师指导：以金鱼品种的选育为例，独 立思 考并 回答导入新知识；为 自 然
6、选 择择请学生讲述何谓人工选择。什么是人工选择做铺垫1、 展示图片：达尔文在海岛上发现根 据 图 进 行 分 析 原2、 展示长颈鹿进化过程图因；教师提问：请你从考古学家的角度讨结合课本自然选择体 现 学 生 主自然选论长颈鹿的进化历程。实例，分 析长颈鹿的进体，发挥教师择3、 教师指导：比较自然选择和人工选化过程。主导作用择通过两题巩固自然4、得出：自然选择是进化的重要动力和选择的作用机制1 、展示孟德尔双因子杂交实验图（豌豆种群的变异性种群的基因频率黄圆绿皱） ，提问：亲代传给子代的是基因型还是基因？问答问题用 已 学 的 知2、从配子到 F1 代基因型入手介绍基因座识分析位，分析相应后代
7、的基因型数目。1、教师显示“一个生物种群的全部基因书中找出相应内的总和称为基因库” 并布置任务： 什么是容回答什么是基因频基因频率， 什么是基因型频率， 两者有什率，什么是基因型频么区别？率；培 养 分多媒体显示两者计算公式：析 比 较 和 计2、通过例题 1 和 2 比较常染色体和性染即学即用算能力色体上的基因频率的计算。3、通过例题 3 分析基因型频率计算。练习计算3名校名 推荐遗传平1、通过数学计算讨论种群中基因型频率利用数学公式计算并利 用 数 学 模和基因频率的变化分析和一个例题分析分析得出： 基因型频率型 解 决 生 物衡定律得出遗传平衡定律。由基因频率所决定。问题2、多媒体显示：
8、平衡被打破的因素通 过提 供的 基因型频率进行分析平衡要求学生阅读后通过例子分析。被打破的原因。自然选复习进化的通过桦尺蠖蛾的例子引出自然选择导致根 据原 理分 析选原理并得出择导致进化性变化。择是定向的。自然选择的适应作用1、多媒体显示：加拉帕格斯群岛不同种得出结论： 地理隔异地的地雀形成图解离导致生殖隔离。 异地和同地2、教师提问：地理隔离属于异地还是同物种形成的物种地物种形成？得出结论： 有性生形成物种的形成都需要地理隔离吗？殖同地物种形成3、多媒体显示三倍体无子西瓜培育过程总结和请学生总结回忆答题刺激回反馈多媒体显示练习忆，及时反馈九、板书设计一、进化的动力选择人工、自然选择二、进化的前提可遗传变异原材料：突变( 基因突变和染色体变异) 、基因重组三、种群基因频率的平衡和变化1 、基因库、基因频率、基因型频率2 、遗传平衡定律 : 随机交配、种群3、平衡被打破的因素：遗传漂变、非随机交配、基因迁移、突变、自然选择四、自然选择导致适应五、异地的和同地的物种形成1、异地 : 地理隔离2 、同地 : 有性生殖4名校名 推荐总结 : 变异是不定向的，选择是定向的5