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1、.洗衣服教案及反思、建议一、 活动目标1、综合实践活动是基于学生的直接经验、 密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 因此，引导学生在活动中掌握洗衣物的操作方法。2、了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能，方法。 认识常见的衣服质地标识和衣物洗涤说明的标识。3、培养学生动手能力和生活实践的能力。 通过动手操作， 让学生进一步掌握正确的洗涤方法， 并懂得怎样使衣物洗得更干净。 从而培养学生从小养成爱劳动的习惯。二、 活动准备1、课件、绸质衣服、羊毛外套、尼龙衣物、脸盆、水、洗衣粉、洗涤剂等2、衣服标志、洗涤记录表、活动评价表三、 活动过程（一） 谈话导入，揭示课题同学们，
2、你们平时在家帮爸爸妈妈洗过衣服吗？今天老师和同学们一起来参与我们生活中常做的一项家务劳动就是洗衣服（出示课题），我们一起洗好吗？（二） 动手操作，合作探究1、凭你日常生活经验，你觉得洗衣服主要有哪些步骤呢？（出示课件：打水、浸泡、加入洗衣粉或洗涤剂、搓洗、冲洗、晾干）2、为了提醒大家在洗衣物时该注意些什么，在我们的衣服上通常也有这些标志，你们认识吗？下面我们自由分小组一起找找衣服质地标识及相应材料做的衣服认识全羊毛标志小组讨论，指名汇报那么这些衣物能混在一起洗吗？说说为什么？ 课件出示提示 ，指名读一读注意事项。3、 课件出示衣物洗涤剂说明的标识 这些标志是什么意思呢？认识哪一个就说哪一个。了
3、解不同的洗涤剂的用途请小组组长拿出洗涤记录表，说说第一行要我们填什么？指名读一读师介绍准备的洗涤剂名称， 下面请大家先讨论一下怎么分工？准备选哪种洗涤剂？指名汇报。4、下面让我们选一名小组长来表演一下洗衣服时的情形，仔细看看她是如何来洗衣服的。抽名小组长上台来展示洗衣服的整个过程 5、现在你们想不想自己动手洗一洗？学生分组动手操作，师巡视指导。小组交流洗涤情况。根据自己刚才的表现进行自评、互评、教师评；统计件数。（三）课堂总结，拓展延伸通过今天这节课的学习，你有哪些收获或体会？.请大家回家后亲身体验一下洗衣服，并把自己的感受总结一下好吗？活动分析 ：1、整个活动方案的实施，应视具体情况而定，这
4、是由综合实践活动的开放性、生成性特点所决定的。2、在整个活动过程中进行必要的安全、纪律、礼仪教育。特别是劳动工具的使用安全。3、指导教师必须明确学生的活动任务。“我选择，我喜欢”，这样，学生才会对活动倾注全部的热情， 才会进行自主学习和探究， 才能充分发挥他们的创新精神和创造能力。4、注意在劳动过程中培养学生团结友好的合作意识，在整个过程中，教师和学生一起，当场指导。活动反思 ：（一）强化“实践性”“社会即学校，生活即教育。”综合实践活动强调学生主动参与实践，并从实践中获得体验， 倡导学生对实际活动过程的亲历和体验， 注重学生多样化的实践性学习方式， 以促进学生学习方式的转变。 通过亲自实践，
5、 不仅掌握了许多课本外的知识， 获得了积极的体验， 而且调动了他们的积极性和探究欲望， 促使学生进一步实践。（二）凸显“探究性”在整个活动过程中，师生关系平等、融洽，学生置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，教师将思考权、发言权还给学生， 使学生在探究过程中锻炼自己的才能， 发挥自己的作用。 “吃一堑，长一智”，学生碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。（三）关注“发展性”本次综合实践活动立足于学生的发展， 满足学生发展的需求，回归学生本性，解放学生的个性， 强调活动过程中学生的经历和体验。 活动本身以及探究的结果并不是综合实践活动的主要目标， 而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。活动建议 ：1、对洗衣活动的内容可以进行整合，可先说，然后采取自己喜欢的方式进行洗涤衣服。这样更有层次，更能体现活动中的主体地位。2、活动中可以让学生选择洗相同衣服的人组合在一起，互为补充，将实践宗旨融合到课中。3、在谈活动感受的时候，不一定只请组长汇报，可以多请同学谈谈。谈感受时建议让学生自由组合，这样他们更有共同语言，交流时感受会更深。4、 让不怎么发言的学生多站起来说说。.