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1、教材版本章节执教教师单位教学目标教学重点教学难点教具时间安排课后小结.教 案 首 页人教版学段二年级下册学科数学第五单元课题名10000 以内数的大课时1课时第二课时小比较龚二小教师姓名刘志军1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较1000 以内数的大小的方法。2、让学生体验到数学与生活的密切联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。掌握比较 1000 以内数的大小的方法。熟练进行数的大小比较。课件、磁性板书词条课前热身，复习铺垫： 3 分钟创设情境，导入新课： 3 分钟自主探究，掌握方法： 16 分钟方法应用： 10 分钟拓展延伸： 5 分钟1、设计学生喜欢的动画情境
2、导入，让学生比较直观地让学生明白了比较两数大小的一般方法：位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；最高位上的数相同，就比下一位，一位一位比下去，直到比出数的大小。2、设计 1000 以内数的大小比较在生活中的运用，让学生感受数学与生活的联系，体会数学的价值。3、设计了不同类型的练习， 使这节课一环扣一环， 有效地挖掘出了 1000 以内数大小比较的内涵，完成了本节课的知识技能目标。. 1000 以内数的大小比较教案一、创设情境，导入新课1 、读出下面各数20986403008 74902、写出下列各数一百九十一二千二百五十三五千九百一十九3、请同学们 “
3、比一比 ”，在里填上 “”或“”6206662100897557课件出示情境图，教师逐步引入新课。二、自主探究，掌握方法1初步感知，体会位数不同数的比较方法。（1）940 18991350 236518991350位数不同，位数相同，最高位相同，比位 数 多 的 数 就比最高位。下一位，直到比大。出大小。师：课件出示，给同学说出比较它们大小的方法。（2）让学生从数的组成或位数的多少来比较。教师根据学生的回答，（3）方法归纳。.师：刚才有的同学是通过数的组成来比较两个数的大小，还有的同学是通过数数位的多少来比较两个数的大小，那么，同学们觉得那种方法能快速比较出它们大小吗？根据学生的回答，教师归纳
4、并板书：位数不同时，位数多的数大，位数少的数小。2探究位数相同的两个数的大小比较方法。（1）课件出示位数相同的两个数。（2）从中选两个数进行比较，同桌之间互相说说自己的比较方法。最后指名学生汇报比较的方法。（3）引导学生归纳位数相同的两个数的大小比较方法。3总结大小比较方法师：通过刚才的学习，我们找到了1000 以内数的大小比较方法，现在同学们静下心来想一想，位数不同的，我们怎么比，位数相同的，我们又是怎么比的？（板书：最高位上的数大的，这个数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）4提示课题：这就是我们今天学习的内容千以内数的大小比较。（板书课题： 1000 以内数的大小比较）三
5、、方法应用1完成“做一做”，学生独立解决，并说出下列各数的大小。师：我们学会了千以内数的大小比较的方法，你们敢用刚才学到的比较方法来小试一下身手吗？2302405606504077042指名学生判断这句话说得对不对。教师引导学生说出百位上的3 表示 3 个百，十位上的 3 表示 3 个十，所以这句话是正确的。3让学生角色对话，并完成看图填空。师：同学们，你们能用学到的知识帮帮下面的小朋友吗？请同学们填写下面的表格。.五、拓展延伸1师：今天，咱们课堂上有几个数字宝宝来和我们做玩捉迷藏的游戏，你能猜一猜小窗后面躲着谁？99 1000（引导三位数小于四位数）52 526（引导百位和十位相同，看个位）2师：刚才咱们都是比较两个数的大小，同学们你们能运用所学的知识把这些啦啦队的数量按从大到小的顺序排列？六、梳理知识，总结升华请大家说说今天我们学到了什么知识？七、板书设计：1000 以内数的大小比较1000100210 120210218218120位数不同：位数相同：位数多的数就大从最高位比起；位数少的数就小最高位上的数大，这个数就大；最高位上的数相同，就比下一位，一位一位比下去，直到比出大小。.