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1、.四年级下册科学教学工作计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习
2、运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5 、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。 不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻，运用能力差2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，
3、科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。 家长和学校偏重于语、 数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、 “文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在
4、于激发学.生学习科学课程的兴趣， 帮助他们体验科学课程学习特点， 引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。2、各单元内容和课时情况：第一单元“到生物园里学科学”共8 课时，具体包括：认识土壤（ 1 课时），种子发芽（ 1 课时），向上长还是向下长（ 1 课时），根朝哪边长（ 1 课时），茎往哪边长（ 1 课时），植物怎样喝水（ 1 课时），自由研究单元测评（ 2 课时）。第二单元“学习用品”共 7 课时，具体包括：各种各样的学习用品（1 课时），圆珠笔芯为什么能伸缩（ 1 课时），笔杆上橡胶套的作用（ 1 课时），各种各样的纸（ 1 课时）。纸是怎样造出来的（ 1 课时
5、），自由研究及单元测评（ 2 课时）。第三单元“课外活动”共 8 课时，具体包括：小个子能下能跷起大个子（ 1 课时），玩气球（ 1 课时），打篮球（ 1 课时），小小降落伞 （1 课时），玩潜水艇 （1 课时），沉浮的秘密 （1 课时），自由研究及单元测评（ 2 课时）。第四单元“文艺汇演”共 8 课时，具体包括：锣鼓声声息（ 1 课时），声音的旅行（ 1 课时），不同的声音（ 1 课时），舞台灯光（ 1 课时）。反射光（ 1 课时），美丽的彩虹（ 1 课时） , 自由研究及单元测评 (2 课时 ) 。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计， 以探究为核心， 培养小学生的科学素养。4
6、、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1 、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；.9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组， 引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七、主要导学方法：探究法演示法参观法 实践法讨论法谈话法辩论法实验法 列表法暗示法.