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1、.浅谈在小学生语文教学中出现的资料收集问题收集资料，作为新课程改革中作业的一种新形式， 与传统的口头作业或书面作业相比较，更能显现它的开放性、实践性和自主性。实施新课程以来，收集资料在不知不觉中已成为语文教学中一项学生常规性作业。 其有助于学生理解课文内容，拓宽生活视野，建立完整的知识体系，是具有强大生命力的新生事物，推动着课程改革的深入发展。然而我们在实践过程中却碰到了这样那样的问题。从操作情况来看， 对于收集资料这项作业， 学生完成质量不容乐观， 有相当一部分学生处于很被动状态，行为表现较为消极。主要有下面几种：一、缺乏收集兴趣。从整体上看，学生对收集资料缺乏足够的兴趣。有的学生为了应付老
2、师的检查，不得不从一些教辅书上摘录一些， 或者干脆照同学抄一两句，纯粹是“只求有，不求好”。比如在我们班，每个同学都准备了一本采蜜本，但是让同学到书上或者课外读物上采摘一些优美句子时，很多同学却是应付易一下，随便找个一句，懒得动手多采一些。所以，课堂交流时，往往会出现这样的场面：一个班几十个学生， 有的学生能够说出一大堆相关资料， 有些同学就少得可怜，资料面很狭窄。二、不会处理信息。 我们在课堂上常常会看到这种情况： 有的学生虽然收集到了自己需要的资料， 但这些资料有的是满满几页纸， 读一遍也要十来分钟， 有的是文中的字都不认识， 站起来念都念不通顺， 到最后读的人似懂非懂， 听的人更是稀里糊
3、涂。甚至某些资料与收集的目的大相径庭。 这时的课堂交流与其说是资源共享，还不如说是浪费时间。 学生收集到资料， 却不会去加工处理内化为自己所得知识，那么这样的收集、 这样的拓展对于学习有没有价值就是个问题了。 记得这次学习第五组课文综合性学习：遨游汉字王国，我布置了个作业，要求学生回家收集一些字谜和谐音的歇后语古诗。 我们同学资料收集了一大堆， 尤其是歇后语，让我惊叹于我们学生的专注和认真， 但是，他们忽略了“谐音”这个前提要求，没有从中进行删选。所以，可以这样说：从某个角度来看，收集资料在众多的学生中早已失去了其本质的意义，更谈不上什么能力的培养、素养的提高。当然出现这样的情况，不仅有客观方
4、面的条件限制，也有人为因素的原因造成的。现在的小学生玩游戏的情况像当普遍，有时教师布置回家查资料的作业，有些学生往往会利用这个机会上网玩游戏，对老师的作业当作是玩游戏的幌子；其次由于我们教师有时不能从学生的生活实际和学校实际出发，布置相应的资料收集，过高或盲目地要求学生去查他们（她们）根本查不到的东西，或根本不必要查的东西， 再加上一些收集运用管理过程的不完善，久而久之，学生就挫失了收集的积极性， 导致“收集资料”这项作业的异化发展，无意中增加了教学的无效成分。再者，很多时候，我们在关心学生资料有没有收集好，收集的多还是少的时候，忽视了对学生处理资料信息的方法指导。没有及时把他人的知识内化、积
5、淀为学生自己的知识。 另外我们忽视了学生资料的管理。学生收集到的资料缺乏正确的自我管理能力， 有的学生对查到的资料到处乱写乱记，今天写在书上，明天记在本子上， 后天可能涂在一张纸上了；还有我们教师可能花了很长时. 收集的 外知 拓展 料， 到学生手上， 可能没 一天就有学生已 找不到了。 于 种情况，我 教 引起足 的重 。那么如何引 学生有效地收集 料呢？我想 合自己的教学 践 一些粗浅的看法。一、合理安排收集的 ，充分利用各种媒介。收集 料也要有个 的安排，有的可放在 前，有的可放在 后。如：在教学 合性学 ：遨游 字王国一 ， 好碰上大周放假，我就在 前布置了学生去收集下面三个 料： 1
6、、有趣的字 ； 2、 音的歇后 ； 3、不同字体当然 法作品。 学生在收集 料的 候，就已 先体会到我 祖国 字的有趣的神秘， 在学 文 ， 更能激 学生的 极性和 情。二、 累 料，建立知 。学生一方面学 本知 ，一方面通 料 取了相关知 。 久而久之， 随着知 量的不断增加， 在不知不 中就建立了知 。学 生活的启示，学生收集到了道德 准也 很 ，但 践起来却很 ；通往广 的路不止一条，生活也是 ；做人不能只 体面，而 人没有好 ；信 ，往往能 造出美好的境界 人真切地感受到，生活 本 然 上没有一个字， 却 是学 。 把 些 料 累起来， 就建立了生活启示故事 。三、加 方法的指 性。
7、收集 料， 我 往往把它作 学生的一 践性作 由学生自主完成， 理解文本内容服 ， 学生知 的拓展延伸服 ，所以，教 一般都不作 面 和批改。 ， 一些缺乏良好学 或学 基 差的学生来 就会 生一些 ， 他 不知道怎 有效地去收集， 不知道怎 原材料 行自我加工 理， 也不知道怎 去 收集下来的 料所有的 些都需要我 教 的精心指 。四、注重 料的 用性。 收集 料在 文教学中是比 重要的学 活 ， 如果能 常适 适量地开展， 学生 合素养的提高起到不可估量的推 作用。 但在 教学中，如果每篇 文都要学生去收集 料， 固然 拓展学生知 空 有一定的作用，但有 个必要 ？有 候我 学生收集 料的
8、要求提得不当， 甚至 度的 ，无形中增加了学生的 担，降低学生学 文的 趣。所以，我 布置学生收集 料一定要注意适“ ”、适“度”、适“文”，注重其 用性。 文是 践性很 的 程， 着重培养学生的 文 践能力，而培养 种能力的主要途径也是 文 践。 正因 如此，新的 文教材安排了 多 践活 。所以，我 不 要立足教材， 更要千方百 地利用教材中提供的契机 行 践活 ，将 堂延伸到 外，激 学生收集 料，利用 料的 趣，既能拓 学生的 野，又能 展学生的思 。 而言之，收集 料是一件繁 的事情，学生良好的收集 料 与能力的培养也不是几天工夫的活儿。 它需要我 教 期的引 、 用心地研究、 不断地修正。做好了，我 的教学将会收到事半功倍的效果， 我 的教学才会走 新的境界。.