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1、.体验犹显鲜活 自悟更具灵动潘雪琪老 秒的 教学 析章 区教研室肖莉 盛 儿童博物 的 上有 一句格言“我听 了就忘 了，我看 了就 住了，我做了就理解了”，其中“做”字便是“充分体 ”之意。体 是一种情感真正投入的学 活 ，是一种自我感悟、自我 、自我升 的学 能力。在潘雪琪老 教的秒的 堂里，我 深深感受到了体 的魅力、自悟的精彩，那开放的教学 ，那大气的留白 空，那完美的 理，那美 的 堂生成，都 人留下了 以磨 的印象。 后 思， 心芬芳！秒的 是 教版二年 上册）的教学内容， 于 空概念尚在形成 段的低年 学生来 是抽象且枯燥的。但潘老 将数学知 融合于生活， 通 呈 丰富多彩的教学
2、信息，在一系列寓教于 的活 中 学生充分 秒的建构与体 程。将学生 身感受数学、 数学、体 数学的 程 得淋漓尽致。一、揭示学 目 ，妙趣横生。 趣是最好的老 ，是学生自主学 的 力和源泉。从学生熟知的生活情境出 ，以趣引 ，有利于 良好的学 氛 。【片段一】引入 （ 前一起感受 目等候倒 、火箭 射倒 、新年倒 、奥运会开幕倒 ） ：今天我 学什么？ 我 也用倒 来迎接。（ 生一起： 10、9、8 3、2、1， 件出示 ： 秒） ： 才倒 ，数每一个数用了多 ？生： 1 秒 ： ，是一秒，你 什么不用学 的“ ”或“分”来作 位呢？生：因 和分表示的 都比秒要更 。 ： 量很短的 我 要用到
3、秒，秒是比分更小的 位。今天.我 就一起来“ 秒” 。板 ： 秒 析： 潘老 充分利用多媒体的声像，通 列 并播放了生活中的“倒 ”， 起学生已有的生活 ，并以倒 的形式 利地引出 ： 秒。同 ，及 引 学生与以前学 的 位 行初步的比 ，明确学 目 ，更激 了学生的学 趣。二、正 学 起点，激活 。在信息化社会， 很多 候学生的学 起点并非是零起点。 在日常生活中，学生 “秒”的 或多或少已 形成一定的感性 ，如何将学生 些零散的、 模糊的、甚至并不完全正确的 一到正确的、理性的 知高度？【片段二】关于秒的知 。 ： 大家拿出你 的小 ， 看一看在 表上你已 知道了哪些有关秒的知 ?生 1：
4、秒 走一大格就是 5 秒 。生 2：秒 的形状是又 又 。生 3：秒 走一圈，分 就走一小格。生 4：秒 走一圈，就是一分 。生 5：秒 走一小格就是一秒 。生 6：秒 走两大格是 20 秒。生 7：（ 正生 6）秒 走两大格是 10 秒。生 8：秒 走 会 出一 嗒的声音。 析：潘老 独具匠心，正 学生的学 起点， 激活他 已有的知 ，“在 面上你已 知道了哪些有关秒的知 ?” 个 置既开放又大气，从学生已有的知 出 ， 散学生的思 ，引 学生主 思 。其 潘老 收放自如、巧妙地将两个学生的回答 “秒 走一小格就是一秒 ” 和“秒 走一圈分 就走一小格” 合起来，自然而然把前面学 的 、分的
5、知 迁移到今天的学 内容，使“1分=60 秒”的教学水到渠成，促 了学生的自主学 和探究。本 .教师不疾不徐，敢于留白，不急于纠错，不急于告知，而是直面学生的生成，有机地结合课件， 引发学生的探索，让学生在自悟中逐渐把对秒的感性认识上升到理性认识，可谓智慧无限、精彩纷呈。三、丰富学习活动，互动体验数学课程标准中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。让学生从周围熟悉的事物中体验数学是本课最突出的亮点。【片段三】感受1 秒1. 听、学秒的节奏。师：时间是一秒一秒过去的，小朋友能用声音、动作把 1 秒的节奏表示出来吗？请大家再拿出钟表仔细看一看， 还可以放在耳边
6、认真听一听。学生自主活动。之后，教师请学生带着钟表上来学一学。生 1：咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓。 （一边发出 咔嚓 声，一边用手打节奏。）生 2：嗒、嗒、嗒、嗒。（一边发出 嗒 声， 一边拍胳膊肘。生 3：嚓、嚓、嚓、嚓。（一边发出 嚓 声， 一边跺脚。）2. 全体演奏。师：现在你们对 1 秒的节奏有点感觉了吗？让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音、动作表示每 1 秒。学生集体打出秒的节奏。师：你们合奏得真好，老师听到了一秒一秒整齐的节奏声。3个别演奏。师：现在老师要请小朋友来单独演奏。学生拍手表示每 1 秒。教师注意提醒动作快了还是慢了 ，演奏完后请其他学生评价。评析：数学家弗赖登塔尔说
7、过： 通过自身活动所得到的知识与能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快，更善于应用，并保持较长久的记忆。 1 秒看不见，摸不着， 1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。本环节，教师匠心独运地安排了.“听秒一学秒一评秒”体验秒的节奏，调动学生的眼、耳、口、手等多种感官参与体验， 使得学生对 1 秒有具体的、物化的感受，并在“模仿演奏一全体演奏一独立演奏” 的递进活动中逐步内化。 为后边的“感受 10 秒”，“估计几秒”等同样是精彩纷呈、动态生成的体验活动做了很好的铺垫。整个教学设计一咏三叹、流畅自如，构思绝妙。四、升华学习感悟，知情统一课堂教学是通过知识的交流和情感的交
8、流这两条主线互相作用来完成的。有着情感相伴随的学习活动， 是充满活力和生命张力的课堂，是充满价值的理想课堂。【片段四】 1 秒能干什么？师：就给你们 1 秒钟，能做什么呢？生 1：做一道口算。生 2：打开电视。生 3：写一个数字。师：1 秒钟太短暂了， 眼睛一眨就过去了， 好像也做不了什么， 是吧。但是你也别小瞧这 1 秒钟，你们看：（课件出示）我国生产的高速电梯 1 秒可上升 6 米。飞机 1 秒能飞行 250 米。亚太纸业 1 秒生产的纸能做 500 本本子。三峡水电站 1 秒最多能发电 4900 度。（生随着教师的解读发生阵阵惊叹声。 ）师：此时此刻你们有什么想说的？生 1：1 秒可以创
9、造那么多的财富。生 2：高科技正在改变着我们的生活。生 3：我 1 秒钟一个笔画都不能写好，但是他们却在一秒钟创造了那么多的价值。师：时间是 1 秒 1 秒累积起来的，我们要珍惜每一分，每一秒。评析： 1 秒的短暂和其产生的作用自然会引起学生心灵的震撼。本环节通过欣赏有关秒的短片，让学生体会到秒应用的广泛性，并.且真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。此环节教师将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生充分意识到要利用好生活中的每一分每一秒，产生珍惜时间的意识。总之，在这节课中， 始终贯穿的一根主线就是让学生不断地、有层次性地体验，学生在不知不觉中认识了秒。 整个课堂以活动求体验，以体
10、验求自悟，以自悟求发展，快乐和谐、目标达成，真正是“体验让课堂更鲜活，自悟让课堂更灵动” ！秒的认识江苏常州市博爱小学潘雪琪一、教学内容：苏教版二年级上册第92 93 页。二|、教材简析：秒的认识是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元时、分、秒中的教学内容， 通过前两节课的学习，学生已经对1 分钟、 1 小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60 秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流
11、、 合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。三、教学目标：1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1 分=60 秒。2、通过观察与体验活动，逐步建立1 秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。四、教学重难点：逐步建立秒的具体概念。五、教具学具准备：教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。学生准备：钟表。六、教学过程：课前谈话。（一）、延续情境，导入新课。今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？“秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”
12、呢？揭示课题：“认识秒”（二）、自主探索，合作求知。1、在钟面上认识秒让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？学生说到哪个，教师板书哪个。然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？秒针长得怎样?.再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走 1 大格是几秒？如果秒针要走 10 秒可以从几走到几？你想让秒针从几走到几是多少秒？最后解决：秒针走一圈是多长时间？让学生观察钟面，秒针走一圈有什么发现？同桌先互相说一说，然后全班交流，得出1 分 =60 秒。（二）体验感受，建立1 秒的概念。1体验节奏你们能用声音和动作把1 秒 1 秒的节奏表示出来吗？指名孩子带着钟表上来学一学。让全班跟着动作做得好的孩子做一做。让我们
13、跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1 秒。再指名两个背对大屏幕单独打出1 秒 1 秒的节奏。2感受 10 秒10 秒有多长呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10 秒到了就喊“停” 。你怎么知道喊“停”的？得出方法： 1 秒 1 秒数，从 1 数到 10。3估计时间（ 1）不看钟面估一段时间有多长（20 秒），看看谁能估准。（ 2）“长音王”到底一口气能“啊”多长。学生默数，老师按秒表计时。（3）听一段 30 秒的音乐，估计这段音乐有多长。（三） 30 秒活动体会 1 秒的价值。1 30 秒活动指名 3 个学生分别跳绳，拍球，做下蹲起立。其他同学选择活动，看看30 秒能做些什么。
14、活动完后让运动的学生分别说说自己30 秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？师归纳： 1 秒大约能跳2 下绳， 1 秒大约能拍2 个球， 1 秒大约做1 组下蹲起立。让其他孩子说说 30 秒的时间做了些什么？2 1 秒能做些什么呢？学生体会到1 秒很短。然后出示课件：各行各业1 秒产生的价值。你们有什么想说的？时间是 1 秒 1 秒累积起来的，我们要珍惜每1 分，每 1 秒。三、联系实际，巩固应用。1. 老师电脑上显示的时间是这样的，这上面的时间你们会读吗？2. 在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？拿出作业纸先读一读，再想一想，最后填一填。（1）学生每天睡觉时间大约9()（2）做一次深呼吸大约用了4（）（3）小明吃饭大约用了 25（）（4）脉搏跳 10 次大约用了8（）四、全课总结，拓展延伸。1总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？.2延伸：出示前面记录“长音王”时间的秒表，你们看得懂吗？比秒更小的时间单位是什么？有兴趣的可以课后研究。潘雪琪：江苏常州市博爱小学教师，全国第十届小学数学优质课竞赛一等奖获得者。此为对其比赛课的评析。（请放在背景里介绍）.