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1、第 1 页 生物学教育教学工作总结 特征码 DPyWZsnUclhDtlZsGKSj 生物学教育教学工作总结 本学期来，生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教 学理念，为适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念， 认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严 格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不 断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，较好地完 成了教育教学工作任务。 在近几年教学实践中，根据初中学生的心理特点，在生物学教 学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式。下面就本学期生 物学教育教学中如何引导学生自主学习谈谈自己的看法与做法。 1提问引路，自
2、主学习 第 2 页 易读懂的材料，教师提问引路，学生自学思考。例如：“神经 调节”这节教材中的反射的类型学生能看懂，我就先提出两个 问题：（1）按照反射的形成过程，反射的类型可以分为哪两类？ （2）非条件反射和条件反射有什么不同？学生边看书边思考， 然后组织他们讨论，对于第一个问题学生能正确回答，第二个 问题的回答需要认真思考。根据学生的回答因势利导加以启发， 启发后学生经过思考弄清楚非条件反射是生来就有的先天性反 射，是一种比较低级的神经活动，反射过程不需要经过大脑皮 层，条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条 件反射的基础上形成的，是一种比较高级的神经调节方式，反 射过程需要大
3、脑皮层中高级中枢的参与才能完成。 2精讲指导，讨论自学 难理解的教材，教师精讲指导，学生讨论自学。例如：“遗传 和变异” ，这节中的遗传物质传递时，我先精讲本节的重点，通 过列举生物产物的后代总是与亲代相似但又有差异的事实。然 后提出：父母亲的形状是怎样遗传给自己后代的呢？至于具体 的遗传方式，请学生翻开教材通过自主学习去获得。学生阅完 教材后，初步懂得人体细胞内染色体有 23 对，遗传作用是染色 体上具有一种叫做脱氧核糖核酸（DNA） 。这种 DNA 分子上有许 多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传形 第 3 页 状主要有不同的基因控制的。 3补充拓宽，开阔视野 学生自学后，
4、教师适当补充，拓宽学生视野。例如：“遗传病” 中的“禁止近亲结婚” 。可补充：先天性愚型病是一种以痴呆为 主，伴有多种发育异常的传染病，医学上称为“21三体综合 症” 。血友病是一种 X 染色体连锁性遗传病，有父传女，母传子 的规律。总之，近亲结婚所生的子女中，遗传病的发病率远远 高于非近亲结婚所生子女的几倍，甚至几十倍。因此，我国婚 姻法明确规定禁止近亲结婚。 4分类指导，整体发展 关注学生差异，教师分类指导，实现整体发展。对接受慢的学 生，通过教材学习要求他们做到以下三点：第一，读通句子。 第二，正确理解每句、每节的内容。第三，多加思考。坚持以 上三点，才能使他们逐渐养成自主学习的习惯。并
5、在此基础上 逐渐培养他们具有自主学习的能力。 对接受快的学生，我采用以下两种办法帮助他们提高自学的能 力，第一、对一些较难理解或重要的关键知识，总是在自主学 第 4 页 习教材后，让他们先回答，如果一时不能回答正确，则启发他 们去认真思考，这对于接受慢的学生是启发和帮助。第二、向 他们推荐课外读物。这些接受快的学生在课堂上往往感到“吃 不饱” 。为了满足他们的求知欲望，我有意识地向他们推荐学校 图书室 一些课外读物。对于有关内容作适当介绍后让他们自己 去看，并布置适量的讨论题，让他们去思考。 通过几年来的摸索，在课堂教学中，我一直注意培养学生自主 学习的能力，力求在课堂教学中做到精讲、多看、多
6、练相结合。 学生学习生物兴趣也有了很大的提高，取得了一些成绩。 由于学生具备了一定的阅读能力，养成了自主学习的习惯，做 到了课前预习，因此，改变了过去那种学生被动地、不经自己 独立思考而听教师讲解的现象。学生经过自主学习思考再听教 师的重点讲解，这使学生的学习主动了，课堂教学生动活泼。 课堂上同学积极思考，各抒己见，互相探讨。这不仅弥补教师 的备课缺陷，更开阔了学生的思路，巩固了基础知识，提高了 学生分析问题和解决问题的能力。 “教是为了不教”这是每一位教师所追求的。既然素质教育和 新课改为我们开辟了如此广阔的探求空间，我们就应有理由为 学生探索出更有利于学生全面发展的教法。自主学习教学法， 第 5 页 让我在实践中品尝到成功的甘甜，它让我认识到培养学生自主 学习能力在初中生物课堂教学起到多么重要的作用。这更坚定 了我不断探索的决心。