新街乡教师信息技术应用能力提升工程规划.docx

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1、.水城县新街乡中小学教师信息技术应用能力提升工程规划（ 2014-2018）一、指导思想：为提高我乡教师信息技术能力水平， 促进教师专业能力发展，根据国家中小学教师信息技术能力标准 （试行）的有关内容制定我乡教师 2014-2018 信息技术能力发展规划， 并作为学校全体教师信息技术培训、提升的依据。二、现状分析我乡现有教师 70 人，电脑 40 台，能熟练上网查找并下载资源的仅 26 人，能熟练使用 office的 13 人，能制作一般课件的仅有 5 人，网页制作、 FLASH运用、 3DMAX等基本没人懂。申请有 QQ号的老师 28 人，经常在线并熟练使用 QQ工具的 8 人。电子白板、幻

2、灯片的使用等基本没人懂。 “校校通” 、“班班通” 、“校讯通”大部分老师连基本概念都没弄明白。 许多老师虽然计算机考试都合格了， 但却连什么叫主机、 什么叫硬盘、什么叫驱动器、什么叫 USB等等都不分不清楚。三、培训目标通过校本培训，加强我乡教师利用计算机教学、教育创新、教育科研的能力以及信息处理和应用能力， 推动教师的梯队式发展，实现每一个教师的专业成长， 建立一支职业思想稳定、 专业认识到位、教育技能过硬的高素质的教师队伍，利用“班班通”实现信息技术与学科日常教学的有效整合， 促进教师教学方式和学生学习方式的变革，从而保证学校教育教学质量稳步提升。预计用 5 年的时间逐步实现：1、建立乡

3、级学校资源库及校园网站，配备教师备课电脑，并使大部分教师能够通过本办公室备课用电脑浏览和使用学校资源库及校园网站， 通过网络实现资源下载， 并能将下载课件进行修改为自己的教学使用。.2、建立学校教师 QQ群，使每位教师能依托网络资源进行有效的教研与学习，每位 45 岁以下中青年教师教师有效利用自己的 QQ网络空间，并在学校教师 QQ群中进行交流，积累与交流教育感悟。3 、发挥同济互助作用，让教师深入课堂、自觉研究、合作交流，建设“乐于实践、勤于思考、敢于突破、善于合作”的教师文化。4、加强电子白板在教学中的应用，有效促进信息技术在学科教学中的应用，特别是要提高教师制作课件及运用课件进行教学的能

4、力。5、45 岁以下教师熟练掌握幻灯片制作技巧，并合理设计并制作幻灯片应用与教育教学工作。 45 岁以下骨干教师能够熟练掌握 FLASH、OFFICE、影音处理等软件。6、教学人员、管理人员、技术人员有较强信息技术提升发展的及使用的意识与态度、 知识与技能、应用与创新能力和社会责任。7、100的教师能够使用现代信息技术进行教学， 能够使用常用办公软件，并开展网络教研活动；8、100的教师能够利用互联网查找课程资料， 并对下载的教学资源进行修改使用， 整合教学资源，自己制作幻灯片教学课件，并用于课堂教学；9、45 岁以下骨干教师 100能够制作较高水平的教学课件，运用互联网解决问题。10、90的

5、教师能够建立自己的教学资源库， 并熟练掌握进行信息技术与学科整合理论与实践。三、评价的原则和标准（一）评价的原则1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、 教师发展计划以及学生发展的需求， 使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能， 开拓发展时空，发挥教师发展的.主动性和创造性， 不断提高教师自我反思、 自我完善、自我发展的能力。3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励不同阶段，不同基础的教师都能不

6、断获取成功的体验， 以形成自我发展的动力。（二）评价的标准 教学人员信息技术能力评价标准1、意识与态度（ 1）重要性的认识能够认识到信息技术的有效应用对于推进教育信息化、 促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。能认识到信息技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到信息技术的有效应用对于优化教学过程、 培养创新型人才的重要作用。（ 2）应用意识具有在教学中应用信息技术的意识。具有在教学中开展信息技术与课程整合、 进行教学改革研究的意识。具有运用信息技术不断丰富学习资源的意识。具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。（ 3）评价与反思具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。具

7、有对教学过程进行评价与反思的意识。具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。（ 4）终身学习具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。具有利用信息技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。2、知识与技能（ 1）基本知识了解信息技术基本概念。理解信息技术的主要理论基础。.掌握信息技术理论的基本内容。了解基本的信息技术研究方法。（ 2）基本技能掌握信息检索、加工与利用的方法。掌握常见教学媒体选择与开发的方法。掌握教学系统设计的一般方法。掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。掌握教学媒体、 教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。3、应用与创新（1）教学设计与实

8、施能够正确地描述教学目标、 分析教学内容， 并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。积极开展信息技术与课程的整合， 探索信息技术与课程整合的有效途径。能为学生提供各种运用技术进行实践的机会， 并进行有针对性的指导。能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。（ 2）教学支持与管理能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。能在教学中对教学资源进行有效管理。能在教学中对学习活动进行有效管理。能在教学中对教学过程进行有效管理。（ 3）科研与发展能结合学科教学进行信息技术应用的研究。能针对学科教学中信息技术应用的效果进行研究。能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身业务能力

9、。（ 4）合作与交流能利用技术与学生就学习进行交流。能利用技术与家长就学生情况进行交流。能利用技术与同事在教学科研方面广泛开展合作与交流。能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、 选择与开发等方面进行合作与交流。能利用技术与学科专家、 信息技术专家就信息技术的应用进行交流与合作。4、社会责任（1）公平利用努力使不同性别、 不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。（2）有效应用努力使不同背景、 不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。（ 3）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。（ 4）规范行为能向学生示范

10、并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。 管理人员信息技术能力评价标准1、意识与态度（ 1）重要性的认识能够认识到信息技术的有效应用对于推进教育信息化、 促进教育改革和 实施国家课程标准的重要作用。能认识到信息技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到信息技术的有效应用对于优化教学过程、 培养创新型人才的重要作用。（ 2）应用意识具有推动在管理中应用信息技术的意识。具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、 促进教育教学改革研究的意识。具有支持教师运用信息技术不断丰富学习资源的意识。具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。（ 3）评价与反思具有促进对教学资源的利用

11、进行评价与反思的意识。.具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。（ 4）终身学习具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。具有利用信息技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。具有用信息技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。2 、知识与技能（ 1）基本知识了解教育思想、观念和信息技术的发展趋势。了解信息技术的基本概念和应用范畴。了解信息技术的基本理论。掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。（ 2）基本技能掌握信息检索、加工与利用的方法。掌握资源管理、过程管理和项目

12、管理的方法。掌握教学媒体、 教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。3、应用与创新（ 1）决策与规划制定并实施信息技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。（2）组织与运用能组织与协调各种资源， 保证信息技术应用计划的贯彻和执行。能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。能运用技术辅助教学组织和教学实施。.（ 3） 评估与发展能使用多种方法对教师和管理人员的信息技术应用效果进

13、行评价。能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。能充分利用技术手段为教师、 学生和管理者的发展提供更多机会。能充分运用技术改善教育教学条件， 并为教师提供信息技术培训的机会。（ 4）合作与交流能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。1、社会责任（ 1）公平利用能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。（ 2）有效应用能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。能够促进技术应

14、用达到预期效果。（ 3）安全使用能确保技术环境的安全性。能提高技术应用的安全性。（ 4）规范行为努力加强信息道德的宣传与教育。努力规范技术应用的行为与言论。具有技术环境下知识产权保护的意识， 并能够以实际行动维护这种知识产权。 技术人员信息技术能力评价标准1、意识与态度（1）重要性的认识.能够认识到信息技术的有效应用对于推进教育信息化、 促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。能够认识到信息技术应用能力是教师专业素质的重要组成部分。能够认识到信息技术的有效应用对于优化教学过程、 培养创新型人才的重要作用。（ 2）应用意识具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。具有利用技术不断优化学习资源和学

15、习环境的意识。具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用信息技术的意识。具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。（ 3）评价与反思具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。具有对技术开发进行评价与反思的意识。具有对技术支持进行评价与反思的意识。具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。（ 4）终身学习具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。具有利用信息技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。2、知识与技能（ 1）基本知识了解教育思想、观念和技术的发展趋势。了解信息技术的基本概念和应用范畴。掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。（ 2）基本技能掌握信息检索、加工与利用的

16、方法。了解教学系统设计与开发的方法。掌握教学媒体的设计与开发的技术。掌握教学媒体的维护与管理的方法。掌握学习资源维护与管理的方法。掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。.3、应用与创新（ 1）设计与开发参与本单位教育信息化建设方案的整体规划与设计。能够设计与开发本单位的信息化学习环境。能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源。（ 2）应用与管理能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务。能够为管理人员的管理和评估工作提供技术支持与服务。能够对学习资源与学习环境的使用进行有效管理与维护。（ 3）评估与发展能够对学习资源和学习环境的开发与应用效果进行评估，并提出发展建议。能

17、够对自身的技术服务和管理工作进行评估， 并反省自身的技术服务和业务水平。能够参与本校教师信息技术应用效果的评估工作， 并提出发展建议。能够参与制定本校教师信息技术培训方案并实施。（ 4）合作与交流能利用技术与教师就信息技术在教学中的应用效果进行交流。能利用技术与管理人员进行交流。能利用技术与学生及家长进行交流。能利用技术与同行及技术专家进行交流。4、社会责任（ 1）公平利用能够通过有效的统筹安排保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。（ 2）有效应用能不断加强信息资源的管理。能不断提高信息技术应用的有效性。（ 3）安全使用努力提高技术应用环境的信息安全。能为教师和学生提供安全、可靠的

18、技术服务。.（ 4）规范行为努力加强技术环境下信息资源的规范管理。努力规范技术应用的行为方式。4、工作要求（ 1）正确认识实施“教师信息技术能力提升”三年规划的重要意义；鼓励教师力争上游， 志存高远。建立健全规划实施的推进和考核工作机制， 制定科学、可行的考核细则和办法， 扎实有效地促进规划目标的实现。（ 2）广大教师要在认真总结与反思以往工作的基础上，严肃认真地制订教师专业成长三年规划， 既要有目标的选定， 又要有扎实的措施，要清晰表述学年度目标和实施途径。 规划一经制定，就具有教师专业发展的指导性和约束力， 教师应自觉对照和遵守规划书中的目标要求和措施规定， 力求最大限度地达成规划。（ 3

19、）对教师专业成长三年规划的实施情况进行逐年考核，重点考核分解目标的达成情况， 并与年度考核有机结合。 学校根据学年度目标所列项目建立教师个人专业成长档案袋， 作为考核的重要内容和依据。对提前达成目标或未达成学年度分解目标的，应在年度考核中给予奖励和督促。（ 4）教师专业成长三年规划的制订和实施情况将成为学校师资队伍建设目标考核以及教师评优评先、 职称评审的重要内容和必备条件。四、培训的形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式，以新课程改革为导向， 灵活运用案例分析、 问题研讨、调查研究、实践探索、学术交流、校际交流等多种教研活动方式， 切实提高校本培训的针对性和实效性。1、教师自主学习

20、和训练。2、专题培训：结合教育热点和教学实际， 针对学校共性 “问题”，聘请专家做专题讲座， 或者根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训。3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期研讨信息技术教育在教学中运用。.4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，通过观摩促进教师对信息技术教育在教学中的运用的认识及进一步掌握其运用的方法技巧。5、名师指导：聘请本校、外校、外地的专业教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。五、实施发展培训的思路“教师梯队式信息技术培训”从理念上、工作实践上都有探究性、创造性的工作， 学校将结合学校实际，

21、有计划、有步骤地组织实施，加强领导管理， 落实培训任务、 内容和方法，严格控制量化准确的实验效果，从而推动校本教师专业信息技术发展性评价实施的顺利进行。第一阶段（2014 年 2 月 2014 年 12 月）：发动宣传，明确任务。主要是各学校召开全校教师工作会议， 宣传实施“规划”的重要性、必要性，统一思想，部署实施方案。并通过调查反馈，修改方案。第二阶段（ 2015 年 1 月2016 年 9 月）：培训活动，形成技能。1. 进行使用 PPT或电子白板“教学竞赛”，要求能熟练应用。2. 建立学校 QQ群交流，进行网络交流。3. 教师培训，集中交流心得。4. 进行教学技术应用展示活动，每位教师

22、进行相互评价。5. 组织教师指导学生参加学生电脑作品制作比赛活动6. 进行媒体素材的编辑， 教学技术能力整合评价， 教学研课展示活动。第三阶段（2016 年 10 月2017 年 12 月）：应用教学，展示技能。1. 进行 Flash 制作培训， Photoshop、绘声绘影、音频处理软件、网页制作软件等软件的使用培训。2. 分组进行电子白板现场教学现场演示活动。3. 组织教师网络交流，使每一位中青年骨干教师拥有自己的空间，积累与交流教育感悟。 要求每位教师能写出自己的学习心得。4. 进行教学技术应用展示活动，进行家长、学生评价活动。.5. 进行培训评估活动。第四阶段（ 2018 年）：总结提

23、高，持续发展。要求：组织教师对培训学习进行反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，完成校本培训工作的自评检查， 并写出自评报告。进一步提高培训的针对性和实效性， 从而切实提高教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。 通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用， 推动工作的深入开展。六、实施保障各学校在校长和教导主任的指导下， 整合学科教研组和备课组的力量，形成校本教研校长负责，教导主任具体抓的管理模式。1、建立中心学校校本培训工作的组织领导。（ 1）领导小组：组 长：姚佳伦成 员：彭永忠 李晟 彭启先 蒙启学 付正友 姚洪壮 陈跃钟祥查 张志乔（ 2）考核小组：组 长：姚佳伦成员：李晟 陈跃 彭永忠 钟祥查 张志乔2、进一步加强学校制度建设，完善教师教学业绩考核管理条例优秀备课组评选办法 等教师培训考核制度， 并根据实施情况作适当的调整修订。 每一项修订的制度从调研 - 修订-试行 - 调研- 再修订 - 实施的过程，力求体现学校制度建设的规范化、人本化。对在校本培训工作当中做出显著成绩的先进教研组和教师每学年度予以表彰奖励。水城县新街乡中心学校二 0 一四年一月十七日.