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1、在山的那边课题 19、在山的那边 三维目标知识与技能 理解、积累“痴想、隐秘”等词语，领悟诗中“山”与“海”的含义。过程与方法有感情地朗读课文，感悟诗的思想感情，学会初步欣赏诗歌 。 情感态度与价值观感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。 。重点正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会诗中蕴涵的哲理。 。难点初步欣赏诗歌，品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感 。一 一、情景导入欣 欣赏几幅插图。同学们你看到了什么？童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”， 今天我们要跟随王家新走进苍茫的大山里，去探寻一个山区孩子童年梦想的有关课文在山的那边。二、学习新课1、 （一）、作者简介 王家新，当代
2、诗人，出生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书 。 现在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集主要有纪念、游动悬崖等。 (二)诵读诗歌 1、听读检字 （ 1）.给红色字注音。痴想（ ）凝成（ ）喧腾（ ）诱惑（ ）一瞬间（ ）隐秘（ ）(2).词语解释。痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间2、自由读、指名读并让其他同学评价朗读情况师小结：朗读时注意事项：读音准确、停顿恰当、语气和谐、感情饱满。3、全班齐读（三）合作探究1、诗中出现了哪些重要的形象？（山、海、我）2、山又是怎样的特点？诗人是怎样描绘的？举例说明。那“海”呢？那“我”呢山：多、高、冷酷海：新、润、光明、迷人我：执着
3、、坚持、该折不饶3、通过诗人运用文字对形象的描绘，你是否走进诗中的世界呢？又怎样的感受？说说吧！由 措施：学生自由说并引出意境就是由若干形象（山、海、我）构成的形象体系，是情与物的结合体。4、由“山”你会联想到什么吗？海呢？我呢？群山：象征重重的艰难险阻大海：象征信念、理想境界我：指克服困难、向理想出发的人小结：根据事物之间的某种联系，借具体形象以表现的某种抽象概念就叫做“象征”手法（四）拓展升华下面就把我们生活经历和人生体验的小故事与同学分享吧！同学们可以畅所欲言。如在生活中或学习中遇到困难或挫折，我们该怎么做？三、教师总结这节课你学到了什么？四、作业设计：有感情地朗读课文板书设计： 我 山 海 执着、坚持、百折不饶 多、高、冷酷 新、润、光明、迷人 象征 奔向理想的人 困难、挫折 信念、理想的境界 复。从视觉插图引入，既可以让学生感受大山里的孩子的生活环境又可以激发学生的兴趣。 通过拼音、朗读教学，为学生打好语基知识。 合作探究，主体升华，从中让学生明白诗中的哲理，并学以致用。