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1、第九课 王几何学习目标：1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、舒畅、厉害、鸦雀无声”等词语。2. 理解“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、得意忘形、舒畅、持之以恒、鸦雀无声”等词语含义。3. 把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。学习重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描写的不同方法，体会作者的情感。学习过程：导入新课：小学六年，我们一定遇到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的老师，也一定会有一位老师在你的心目中留下了深刻的印象。看，一位绰号叫王几何的初中数学老师就在我们的小作者心目中留下了非常美
2、好的回忆。一、认识作者马及时，笔名 。四川都江堰人。民盟成员。著有儿童散文 ，获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集 获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗 获上海少年文艺好作品奖，散文诗 获江苏少年文艺优秀作品奖。明确：小非 山野里的故事 树杈上的月亮 红豆 海老人二、认识字词1.识记字音、字形。眉梢（ ） 徒（ ）手 惊y（ ） bng 息 chu 号离p pn 逆 co 杂 l 害 鸦qu 无声2.解释词语哄堂大笑： 徒手： 得意扬扬： 优雅： 离谱： 叛逆： 洗耳恭听： 得意忘形： 舒畅： 持之以恒： 鸦雀无声： 三、学习全文1，“几何老师会是怎样一个人呢?”一句在全文中有什么作用？ 2.作者是怎样
3、描写王几何的？写出了王几何的哪些特点？请举例说明。 （提示：正面描写“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”肖像描写 特点：胖但利索。 一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!神态描写 特点：慈祥“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”动作描写 寥寥几笔，一个水平高、业务熟、学识广的教师形象立刻跃然纸上。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下
4、里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言、动作描写 特点：幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”语言描写 特点：开朗、豁达 王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”语言描写 特点：严肃、治学严谨侧面描写全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧? 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。）3.试总结王几何的人物形象。 （明确：王几何一个和蔼可亲、开朗豁达、精于几何教学，忠于教育事业的几何老师。）4.你现在的几何老师又是怎样的？他（她）有着怎样的特点？试描述一下。（100字左右）