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1、山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第一课从百草园到三味书屋1教案 新人教版课题本学期总第 1 课时本单元第 课时日期课型讲读主备人教学目标1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。2、学习两相对照的文章结构。3、揣摩和理解文章精彩的语言。教学重点和难点1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。教学过程时间复备（一）导入新课1、导入：童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念
2、，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。2、作家作品简介：鲁迅(18811936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自散文集朝花夕拾。朝花夕拾这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可
3、以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。3、解题：齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？明确：百草园和三味书屋。 （百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。）“从到”表明文章是以什么顺序记叙的？ 明确：是以空间的变换为顺序记叙的。（二）初读课文（25）1、全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。如果你把自己看做是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事？为什么？（课前预习题目。学生可以任选其中的事情说，但要求说出趣在何处。）2、花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的趣味。 （三）
4、分析课文第一自然段 齐读第一段要求选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法）引导（）这段文字包含几句话？（两句）（）第一句重点词语是哪个？（百草园）（）第二句重点词语是什么？（乐园或是“我”的乐园）（）把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。（百草园是“我”的乐园）板书：百草园是“我”的乐园揣摩本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“好像确实”加以体会。（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。）明确：不矛盾。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。“似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确
5、凿”是写此文时，作者用成人的眼光断定的。 再齐读第一自然段。（四）分析课文第第二自然段段仔细默读第2自然段，用横线标出作者写了哪些景物。明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子自由大声诵读第2自然段3遍，争取不看书，能按顺序背出作者描写百草园的景物，并加上修饰语。作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来？明确：“不必说也不必说。单是就有”的句式。这一段写的是百草园春、夏、秋三季的景色。请同学们判断一下，哪些是春季景色？哪些是夏季景色？哪些是秋季景色？明确：“碧绿的菜畦”、“紫红的桑椹”是春季景色；“鸣蝉在树叶里长
6、吟”、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是夏季景色；“油蛉低唱”、“蟋蟀弹琴”、“带小球的覆盆子”是秋季景色。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，那么园中的佳趣定然比比皆是。准确齐读第2自然段。思考： 段中哪些景物写的是状貌（包括动态），哪些写的是声音、色彩、味道。明确：状貌（包括动态）：光滑的石井栏、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、拥肿的何首乌根、声音：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、色彩：碧绿的菜畦、紫红的桑葚、味道：又酸又甜的覆盆子整段文字用“不必说也不必说。单是就有”的句式“引出了14种景物。试用这个句式写句话。其实，单是周围的短短的泥墙
7、根一带，作者写到了四件趣事，哪四件呢？请同学们找出来，并用小标题的形式概括出来。（五）布置作业：1、抄写生词2遍；（已做好）2、抄写第2自然段，并写一篇不得少于300字的赏析。（做在作文本上）学生讲述自己童年时期的趣事、往事。学生简介鲁迅及出处。 从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。查预习：给字注音、正音，然后解释词语。检查学生朗读课文的情况。 讲读课文 第一段：1、请一位同学朗读课文第一段 。 2、问题探究：（学生小组讨论，汇报讨论结果）讲读课文第二段 ：1、请一位同学朗读课文第二段 。2、 问题探究：（学生小组讨论，汇报讨论结果）结合课后习题二（1）、仿照句子（学生发挥想象，动笔仿写句子）教后记：