《鄂教版语文七上望天树word教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版语文七上望天树word教案.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、5望天树教学目的1自主合作探究文章的主旨。2体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。3联系自然与生活，初步获得人生的感悟。教学重难点重点：对望天树精神的感悟。难点：品味课文洗练隽永的语言。教学安排两课时1通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨，学生自主探究。2品味课文的语言，感受课文的语言美，从多角度指导学生品味。3拓展思维，培养学生情感。4读写结合，锻炼学生的观察和表达。教学步骤第一课时1导入新课引导学生欣赏课本扉页上的图片。教师也展示资料。课件画面：美丽的热带密林，望天树秀美的姿态，高耸挺拔的树干，昂首挺立于万木之上。教师边展示边介绍望天树。整体感知检查预习、梳理字词学生自由朗读课文
2、或听配乐朗诵。2问题探究你心目中的望天树是一棵什么样的树？望天树经历了哪些艰难困苦？又是如何克服这些困难的？学生结合问题自主探究（方法：全班分为6小组，每组68人，进行研读、讨论，要求用圈点批注的方法对课文中的关键的语句认真揣摩，体会作者的意图。）过程：第一步。学生自读，小组内探究讨论交流。第二步。小组间交流。第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题的共识。学生有表情地再齐读课文，感受课文的美。思考：本文语言优美洗练，找出文章中你最喜欢的语句并谈谈你的理解。把文中的“你”换成“他”读一读，看哪种表达好，说说理由。你从望天树成长的历程中感悟到了什么？联系实际谈谈你的认识。第二课时3品
3、读课文，感受课文优美的语言自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。请一位同学把文中的“你”换成“他”朗读一遍，让学生比较看哪种效果比较好，并说明理由。表演品味，可以安排几个同学上台表演。角色：望天树林间小鸟野葵花阳光作者要求可以根据自己的理解，补充台词。学情预想学生可以找出文中文章中优美的句子，但怎么去品味学生可能还比较模糊，说不出所以然来，因此还需要老师的点拨指导。方法指导品味语言重在体会它的表情达意的作用，作者往往会在用词、句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情。教师要引导学生从这些方面多角度去品味，从而体会出语言的美妙。例如：终于，你从野牛
4、的足迹中冒出了生命的嫩芽。那是多么次践踏之后的萌发啊！这句中“终于”是一个副词，表达出经过了艰苦的努力的结果，“冒出”表达出望天树顽强的生命力，“多少次践踏”说明望天树遭受过无数次挫折，破折号是对上句的补充说明，感叹句的运用表达出作者强烈的感情。这句如果从这些角度加以品味就能体会作者对望天树顽强精神的赞扬，用在文章开头，奠定了全文的感情基调。你在严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的阴暗里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。此句中一方面展示了望天树生长的恶劣的环境，如“严峻的日子”、“沉寂的阴暗”、“贬损肌骨的冷雾”，一方面是望天树“抽出新枝”、“绽开绿芽”、“挺直了细瘦的腰身”。对比
5、强烈，充分体现出望天树在严酷的环境中顽强抗争，不屈不挠的精神。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。此句运用了拟人的手法，突现出望天树的高大，形象而又生动。文章采用第二人称的手法表达作用的体会可以采用换读的方法，学生各抒己见。教师明确；采用第二人称“你”呼告，饱含了作者浓烈的感情，增强了文章的抒情色彩，具有诗的韵味。具体而言，对语言的品位重在多角度去理解，去品读，去感受。4结合生活，展开联想你读了本文后，望天树对你有那哪些启示？除了望天树外，大自然中还有哪些事物曾给过你启示呢？你身边有没有像望天树一样坚守信念，顽强与命运抗争的人？把他的故事讲给同学们听。假如你在遇到困难的时候，你
6、会怎么面对？学生自由发言，交流自己的感想与体会。5教师小结6布置作业。观察自然中的动植物，选取某一种，采用比喻，拟人的手法写一篇短文，要求寄寓某种精神，题目自拟。【教学后记】七年级新课改语文教案赵剑锋望天树教学设计【教学目标】1、了解托物抒情散文的特点，把握文章主旨，体会作者情感，学习用第二人称直接呼告作品主人公的抒情方式。2、赏析课文洗练隽永、含义深刻的语言，清晰、流畅、有感情的朗读课文。3、学习望天树坚定不移的生活信念和不畏挫折，挑战命运的顽强精神。【教学重点】弄清望天树象征着什么，感悟望天树的精神。【教学难点】品味课文洗练、隽永的语言。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课同学们，
7、迈进中学的校门，你们开始茁壮地长大了。长大的感觉好吗？（倾听众说）在你们成长的道路上，应该是阳光洒满心田，一路顺风；也可能有风雨不期而至，难免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你尴尬地面对窘迫的现状时，在你被人忽略或者伤害时，你会怎么办呢？通过今天的学习，你一定会深深领悟而有所收获的。请打开课本第五课（板书：望天树）二、整体感知1、教师范读课文。2、速读课文。请同学们谈谈：作者笔下的望天树是什么样子的？绝顶的高度，笔直的树干；饱经劫难，倍受挫折，而始终以信念为粮食，顽强地生长，长成世界上最高的树。三、品味理解本文语言优美凝练。在整体感知文章内容的基础上，找出文章中你最喜欢的那些富有表现力
8、的语句，并讲讲它们的作用和好处。请运用“我喜欢（句子或自然段），是因为（说出理由）”表述自己的见解。“终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。那是多少次践踏之后的萌发啊！”这句中的“终于”是副词，表达出经过了艰苦的努力的结果；“冒出”表达出望天树顽强的生命力；“多少次践踏”说明望天树遭受过无数次的挫折；破折号是对上句的补充说明，感叹句的运用表达出作者强烈的感情。（此句重读“终于”“冒出”“生命”“践踏”“萌发”，要读出惊喜、赞扬的语气。）“对于这样的小不点来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，形象而生动地说明了望天树的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作
9、者紧紧扣住阳光温暖的特点，化无形为有形，用棉布来比喻它。对于望天树来说，“一丝阳光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可见作者完全将其当作人来写，使语句增添了童话色彩，富有想象力。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬。”这句话通过野葵花的举动向我们暗示望天树的幼苗多么弱小，多么无助，然而它居然一点一点生长了起来，尽管周遭的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因为它有着更加高远的目标。“这样的不幸，完全是一头不负任何责任的马鹿造成的这家伙后脚一掀，连根带土把你踢下断崖。”这句话里，依靠大胆的联想和丰富的想象，作者推断从断崖下长起的望天树，是其幼芽被马鹿
10、踢下山崖造成的。作者以不容置疑的语气肯定了马鹿是罪魁祸首，甚至还有理有据地讲述了当时一瞬的情形，具有童话般的意境和真实的色彩。“植根在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗？没有。”这是一个设问句。由同情、痛苦的语气转为强烈的肯定，表达了望天树在如此恶劣的环境中都没有一丝的畏惧、退缩。“你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在贬损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。”好一组排比句！一方面呈现了望天树生长的恶劣环境，一方面凸现了望天树不畏艰险的执着顽强。通过强烈的对比，充分体现出望天树在严酷的环境中勇敢抗争不屈不挠的精神。“磐石一样沉重的山崖
11、的阴影，从此被你摔在脚下在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”这句话是对望天树终于走出黑暗，接受阳光的抚慰的庆贺。“摔”字尤其富有表现力，因其支配的对象通常都是实物，而且力度大，用在此处一方面表明“阴影”的何等沉重，另一方面表现望天树行为的果断坚决。望天树的幼芽凭着一个坚定的信念努力向上而与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。（照应了前文“你要按照光的挺直来完成自己的形象”一句，“你要按照光的挺直来完成自己的形象”要求望天树将自己的品格塑造得刚直不阿，就像笔直的阳光一样；“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”表明在望天树的生命里融进了希望的信念。）“你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身
12、，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。”这句话重读“高”“直”“昂扬向上”“一定”“太阳”，读出赞扬的语气。我们从中不难悟得：自身的优秀，往往仰仗客观的开导和明确的目标“你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你挨近蓝天的时间也耽搁了。”这句话无疑也是对人类的启迪，成长的道路上无论遇到任何艰难险阻，都不要沮丧、哭泣，笑对人生，才能更快地实现自己的理想。望天树启迪着人类更加坚强。（重读“深深”“多了”“扭弯”，发自内心的感叹。）“白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接受露珠。”采用了拟人手法的美句。突出望天树的高大，形象而又生动。四、深入探究1、
13、小组讨论，集中明确：（1）把文中的“你”换成“他”，表达效果是否更好些？说说你的理由。第二人称便于直接抒发感情。作者自始至终用“你”来称呼望天树，使文章饱蘸了浓郁的情感，增添了抒情的色彩。（2）望天树遇到了哪些困难？遭受了哪些挫折？又是怎样面对坎坷的？望天树在成长的过程中遭受的挫折有：还没发芽，就被野牛多次践踏；个子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视；被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上；受到砭损肌骨的冷雾的伤害。然而，望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母亲的嘱托，以信念为粮食，抓住“几星泥土”，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎接太阳，“遵照阳光的挺直来完成自己的形象”。（投
14、射结构示意图：坎坷遭遇野牛践踏、野葵花轻视、马鹿踢下山崖、阴霾侵蚀；快乐成长长成树苗、冲出山崖、昂扬向上、高如云天，蔑视阴影、忠诚蓝天；最高的树）2、自主寻思，激活体验：（1）如果现在你就站立在望天树下，最可能生发的感慨会是什么？（2）生活中有像望天树一样的人吗？你的身上具有多少望天树一般的行为品质？五、回顾感悟回顾整篇课文，望天树象征了什么？（主要对学生进行情感、态度、价值观的教育。）1、这是一篇联想丰富、意蕴深刻的散文。仰视望天树，作者为其形貌所震撼，于是联想到它的成长经历，进而赞美了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。实质上，作者就是借望天树来赞美人，赞美用忠诚与坚定、顽强与乐观铸就
15、的精神，赞美昂扬向上的积极的人生态度，线索分明，主旨明确。凝练而生动的语言组成短小紧凑的段落，像诗行一样整齐排列，读起来节奏自然明快，在美妙的音乐感中营造出童话般的意境。学习本文时，务必有感情地朗读，体会文章的主旨，同时注意联系自己身边的人进行比较感悟。2、当代作家乔传藻，擅长创作儿童散文。本篇虽以“望天树”为文题，却几乎没有描写望天树的外形和特点，而是以它的成长经历来赞美那种奋发向上的精神，给人们以启迪。这种写作方法叫“托物言志”。课后请大家自选某个物种并借鉴此法试写一个片断互相交流交流。3、老师要是站在了美丽的望天树下，想必更会有千言万语。即便此刻，我也要用最美的歌声来赞美它！这样好吗，大家一起来欣赏歌曲好大一棵树，在悦耳的旋律中再见望天树吧！【教学后记】新课程标准的教学目标之一就是关注学生的情感、态度和价值观，本课即从这方面入手，旨在加强人文性教育。新课程标准要求“品味作品中富有表现力的语言”，而本文的语言正可谓极其凝练、优美，刻意并着力引导学生品味理解若干重要的、富有表现力的词句，可以丰富学生的语言，提高学生的理解能力。