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1、苏州园林都市精灵苏州园林【学习提示】一. 导语同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭”这句话吗？苏州在人们的心目中能与天堂比美，那里的景色一定非常秀丽。苏州是一座具有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，那里种植着花草树木，有山有水，供游人休息娱乐，可以说是集历代江南园林艺术之大成。苏州园林是一篇艺术性很强的说明文，它概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此写得很有特色。二. 检查预习情况：提问：这篇课文可分为几部分？明确：文章可分三部分。第一部分（自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二部分（自
2、然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三部分（自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。三. 师生一起读讲课文：（一）讲析第一部分（自然段）1. 指名朗读第自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由第（1）（2）句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。2. 学习第自然段。（1） 齐读第自然段。（2） 提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心
3、？ 明确：苏州园林的总特点是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（学生划出书中相应文字），具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲，下文也是按这个顺序来说明的。四个“讲究”构成排比，暗示了下文（自然段）具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文（自然段）从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征埋下伏笔。“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态
4、组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。（二）讲析第二部分（3 9自然段）：1. 提问：第二部分可分几层？与第一部分有什么关系？明确：第二部分可分两层。第一层（自然段）从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；第二层（自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。这两部分之间是总分关系。2. 讲析第一层（自然段）。（）朗读第一层。（）指导分析第自然段。 请同学们概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。 提问：这一自然段运用了什么说明
5、方法？明确：作者运用了作比较和打比方的说明方法，其中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边是怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这一部分的文字是运用了作比较的说明方法，“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 这一部分的文字是运用了打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。（）指导分析第自然段。 概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。 引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产
6、操作方面的技能；也就是说，假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术）。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。（）指导学习第自然段。 概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。 逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 提问：这段文字表达上有什么
7、特点？请举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这句是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。齐读第自然段（）学习第自然段。 朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。 分析：第自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。
8、文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。3. 指导分析第二层（自然段）。 齐读第二层。 提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第自然段说明苏州园林各个角落都注意画意美；第自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第二自然段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 讨论第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心
9、句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。 小结第二部分：这一部分紧紧围绕第一部分提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。（三）讲析第三部分（自然段）。1. 提问：这段文字是否多余？ 明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，也使行文缜密。2. 齐读课文第三部分并体味文意。（四）总结课文。1. 文章介绍了苏州园林的共同点，表现了它的图画美，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林技术的高超。2. 构层次安排：按照“总分总”的结构方式从多方面加以说明。3. 文章先作概括说明，明确说明中心。然后围绕中心作具体说明，其
10、间又以从大到小、从主到次的顺序，使文章条理清晰。4. 本文的写作特点。说明文的一般特点：抓主要说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确、明晰；表达充分、严密。这是一篇典范性的说明文，构思缜密、脉络清楚、说明准确、叙述生动是本文的显著特点。附：苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：http:/ 导入： 二. 初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。提问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。明确：“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。提问：题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些这类精灵？明确：题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的
11、动物。本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。提问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市？要从文中找到根据。喜鹊属于北京（第一节） 小松鼠属于北京（第二节）啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节）乌鸦属于北京（第四、五节）红嘴鸥属于昆明（第八节）鸽子属于上海（第九节）海狮、鹈鹕（t h）、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）提问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点？（1）精读14节，明确此答案。 喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人 松鼠：现代文学馆还有一
12、室，一只小松鼠珍视。都觉得小松鼠长在北京城里真不容易生存不易。 啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它歌唱以为是难逢的幸事 珍视轮流光顾不过多年只是一只或一双 生存不易 乌鸦：“居高临下地旁观者”不属于北京，只是旁观者。小结：动物在北京城里很怕人，很难生存，数量稀少。说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗？这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。（2）精读810节，明确此答案。红嘴鸥：来昆明过冬把昆明当成了家。昆明人为此骄傲 把红嘴鸥当成了家人、朋友。鸽子：在草地上漫步不怕人，与人为伴。上海人放养
13、鸽子 伙伴海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥旁若无人 旧金山人 看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。提问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度？明确：对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。三. 作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？（一）请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。1. “我常常带领这是我们的一景”流露出自豪、喜爱之情。2. “我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说现代文学馆小松鼠。
14、”流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。3. “一听见它歌唱，难逢的幸事。”流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。4. “我常为感到难过”抒发了发自内心的难过之感。5. “如今实在是非常可惜。”抒发了深深的惋惜之情。6. “我羡慕春城昆明。”抒发了强烈的羡慕之情。7. “我佩服上海人”抒发了强烈的佩服之情。（二）除了直接抒发感情的语句外，我们一定要通过这些具体地对动物的直接描写去体会。如：1. “一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”流露出喜爱之情。2. “呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老
15、呱”流露出对现代都市的不满。3. “成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”流露出依恋之情。4. “绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”流露出强烈的佩服之情。5. “旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。流露出强烈的惊异、向往之情。（三）引导学生发现作者感情的变化：喜爱悲伤难过惋惜羡慕佩服提问：作者的情感为什么会有这样的变化呢？明确：为自己的庭院有动物而欣喜；为发现北京其它地方没动物而悲伤；为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜；对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。四. 思考题：1. 文章标题“都市精灵”指的是什么？引导：作者工作单位院子中的鸟、小松鼠、乌鸦； 城市
16、钟爱的小动物（昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、美国的）2. 为什么作者称这些小动物为“都市精灵”？要点提示：小动物们都很可爱，像城市中的精灵；人与自然应和谐发展，小动物们是自然界的生灵，应受到人类的尊重和保护。五. 作业1. 课下查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。2. 设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。附作者的相关资料：舒乙1935年8月16日生于青岛，北京人，满族，苏联列宁格勒基洛夫林业大学林产化学工艺系毕业，曾任研究实习员、工程师、高级工程师，1978年起从事业余创作，以撰写散文、传记和文学研究论文为主，1984年调入中国现代文学馆工作，现任馆长，著有散记老舍、老舍、父亲最后的两天、关坎和爱好、我的风筝、小绿棍、梦和泪、我爱北京、我的思念-关于老舍先生、现代文坛瑰宝、亲情之歌、我的第一眼等书，是北京政协和全国政协委员。