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1、 心 声课题： 心 声课型新知预展课学习目标：1、能用自己的话复述小说的主要情节。2、分析小说塑造的人物形象，能说出文题的深刻含义。3、找出文中的心理描写（至少三处）说说表现了人物怎样的心理活动。4、养成富有爱心和平等待人的良好品质。学习重点：分析小说中的人物形象，说说心理描写的作用。学习难点：讨论教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。 学习过程：一、自主预习：1、作者简介：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系专业。1982年毕业分配在江苏省外事办公室。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。2、字音、字形：呵斥（ ） 窸窣（ ） 纸捻（ ）子
2、发窘（ ）抽噎（ ） 妒忌（ ） 沙哑 （ ） 桢（ ） 发颤（ ）斩钉截（ ）铁 毛毛剌剌（ ） 蜷（ ）3、速读课文，简要概括小说主要情节：二、合作探究：4、李京京为什么那么想读课文？万卡的故事为什么让李京京感动？ 5、你喜欢李京京这个形象吗，请结合文章内容谈谈你的看法和理由。（结合文中的人物描写尤其是心理描写来谈）6、文章对程老师着墨不多，但性格鲜明，谈谈你对她的看法。7、文题取名“心声”的含义是什么呢？8、通过李京京的故事，你受到什么启发？拓展延伸9、这篇小说触及了当前教育中的某种现象，你对这种现象有什么看法？4、感受不到家庭温暖的李京京与文中的万卡情感上产生共鸣。5、独特的成长背景造
3、就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。总之他是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执着追求真善美的少年。6、优点：工作认真、爱荣誉、随机应变、勇于改正错误。缺点：处事果断、虚假、重视优秀学生但忽视一般学生。7、不仅在于执着地要求在公开课上朗读小说，其深层含义还包括连个方面：一、要求教师能公平、平等地对待每一个学生，给与每一个学生相同的关心和发展机会；二、渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境中。总之，李京京的心声表达了对美好生活的渴求，这也体现了他作为成长中的少年身心发展的需要。9平等对待每一位学生，不能挫伤他们的积极性。老师的教学中不能弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。教师的行为观念有一定的偏差，对有问题学生的心理成长有一定的负作用。