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1、智取生辰纲课题：17. 智取生辰纲课型 新知预展课学习目标:第一课时：1、了解水浒的主要内容及作者。 2、读课文解决重点字词。3、理清小说的故事情节。第二课时：1、说说杨志的性格特征。2、谈谈文中是怎样体现晁、吴等人的“智”的。 3、说说理解环境描写对情节的作用。 学习重点：知道作品的叙事线索和杨志的思想性格。学习难点：说说本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 自主预习： 第一课时一、关于作者和作品 水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写 全过程的长篇章回体小说，小说以北宋末
2、年 领导的农民起义为题材，描写 好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，表现了 的主题。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说塑造了大批栩栩如生的人物形象，梁山好汉就有108将，作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆、罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的高俅、蔡京，将
3、他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。小说运用古白话，明快，洗练，准确，生动。叙事描写人物绘声绘色，极为传神。二、自读课文，感知内容，疏解疑难字词1、给划线字词注音趱行 虞候 嗔 朴刀 恁 别拗 省得 喃呐 聒 兀自 怄 喏喏连声 勾当 崎岖 忒 面面相觑 晁盖 计较2、解释课文中较生僻词语的意义：纲 权且 趱行 端的 尴尬 去处 兀自 口浅 却才 将到村里去卖三、再读课文，分析梳理情节1、生辰纲是什么？生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ 2、复述基本故事情节 第二课时合作探究一、晁盖、吴
4、用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?二、杨志最终失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢?三、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?四、分析杨志性格特点：五、小说中环境描写是怎样的，有什么特点和作用？六、水浒传是我国古代四大名著之一，读了这篇文章，你能够站在欣赏者的角度谈谈它在写作上可资借鉴的地方吗？当然，我们敬佩先贤，但并非只是采取跪拜的方式，老师希望大家用审视的目光来打量施耐庵，更欢迎大家为这篇文章挑挑毛病。这里，老师想抛砖引玉，为大家提供一种思考问题的视角：我认为，本文结尾的技巧不太高明，作者把关键性的东西放在最后，有些吊读者的胃口，读起来不太过瘾，而且表述上不够简
5、练。不如把它删去，分别做如下的修改：第一处，92页顺数第8行“六个人脱得赤条条的，在那里乘凉；一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀”后加上一句：“你道这七人端的是谁？原来是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个”；第二处，93页倒数第5行，把“一个客人便去揭桶盖”改为“刘唐便去揭桶盖”；第三处，93页倒数第3行，“只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒”，修改、添加为“只见吴用从松林里走将出来，手里拿一个瓢，这瓢里早放上了蒙汗药，便来桶里舀了一飘酒，于是，瓢上的蒙汗药便在杨志等人不知不觉间散到桶里”。大家比较一下原文，然后对老师的修改作个评价。拓展延伸一请搜集讲述其他水浒人物故事二、水浒人物绰号我知道