特色高中建设项目三年实施方案.docx

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1、第 1 页 特色高中建设项目三年实施方案 特征码 CEAbDGBgyFzExvOGmFlp 特色高中建设项目三年实施方案 一、指导思想 本着xx 市特色高中建设实施方案提出的“多样化、整体性、 重内涵、重创建”的原则，按照市教委“精心准备、如期启动； 加强宣传、创设氛围；搞好建设、加强基础；注重过程、面向 全体”的工作要求，在深入开展调研、广泛征询意见的基础上， 我们确立了 xx 中学“xx 教育”特色建设思路，着力从“环境 文化建设” 、 “制度文化建设” 、 “课程文化建设” 、 “教师队伍建 设” 、 “课堂文化建设”五大方面推进我校“xx 教育”特色创 建工作。 二、总体目标 围绕学校

2、核心价值理念，通过五大举措，在三年内基本达成校 园环境幽雅，教师业卓止雅，学生识卓行雅，师生发展和谐的 高质量的特色高中。 第 2 页 三、标志性成果 1.出版专著xx 教育xx 中学特色高中建设成果 2.出版xx 中学班主任专业论坛文集 3.完成与该项目有关的国家级课题高中有效教学行动策略 4.外显具有“xx 教育”特色的 xx 中学学校文化 5.举办一次全市规模的特色高中建设成果展示活动 四、实施方案 （一）环境文化建设 【发展愿景】 围绕学校核心价值理念“xx 教育” ，在学校已有的校园硬件建 设的基础上整体规划校园环境建设，本着“高品位、特色化， 地域性，审美性”的原则，科学布局、整体

3、构建，形成具有 xx 第 3 页 中特色、体现 xx 中学核心价值理念的环境文化建设。校园环境 建设的总体目标是：校园环境幽雅，书香气氛浓厚，和谐布局， 旷达有序。 处处彰显“xx 教育”这一学校核心价值理念。 【三年规划】 1.20XX 年 3 月20XX 年 12 月，设计并完成走廊文化特色、楼 道文化特色、班级文化特色、办公室文化特色等室内特色文化 建设，其中班级文化特色及办公室文化特色采取规范化与个性 化相结合的方式，达到个性与共性的和谐统一。 2. 20XX 年 1 月20XX 年 12 月，在征求全校师生及业内人士的 基础上，设计并完成包括学校植物园、办公区、教学区、校内 庭院等室

4、外特色文化建设，统一显著标示，命名要与“xx 教育” 紧密相连，充分体现学校的核心价值理念，彰显学校环境育人 功能。 3. 20XX 年 3 月20XX 年 12 月，筹资兴建 xx 中学艺术楼，为 学生会、社团活动提供空间，也为学校的艺体教育提供保障， 为学生的个性发展提供展示特长的平台。艺术楼设专用教室： 包括体操房、声乐室、琴房、画房、学生会等；增建杨连弟展 室、改建校史馆。 第 4 页 【标示性成果】 1. xx 中学艺术楼 2. 校园内及楼内与“xx 教育”相关的各种标识、图片及激励 性文字。 3. 富有特色的班级文化及办公室文化。 4. 学校的核心价值理念、一训（校训）三风（校风、

5、教风、 学风） 。 （二）制度文化建设 【发展愿景】 在制度建设方面，以时代精神为指导，充分体现现代学校管理 理念。在教育教学方面，以学生的发展为本，注重学生自主管 理，构建自主约束、自主规范、自主教育、自主提高的班级管 理制度，实现学生“识卓行雅”的教育目标；在学校管理方面， 以教师的发展为本。注重人本管理，在教师专业成长的同时提 第 5 页 升教师的幸福指数，在教育教学实践中自主修炼、自主成长， 实现教师“业卓止雅”的学校管理目标。 【三年规划】 1.20XX 年 3 月20XX 年 5 月，对学校现有制度进行梳理、修 订、完善、重建，从学校行政管理、德育工作管理、教育教学、 教育科研管理

6、、后勤工作管理等分类建立和完善各项校本管理 制度。 2.20XX 年 6 月20XX 年 12 月，形成具有“xx 教育”特色的 xx 中学校本管理制度汇编 。 3.20XX 年 3 月20XX 年 12 月，筹划并建立学校“xx 奖”奖励 机制，奖励在某一单项做出突出贡献的师生。 “xx 奖”鼓励师 生多元发展，个性发展。将教师在教学、科研、创新、指导、 奉献等方面，学生在学习、品德、特长、活动、实践等方面做 出优异成绩的进行评选、奖励，最高级别的奖项为学校“xx 奖” 。为促进教师的“业卓止雅” ，学生的“识卓行雅”搭设平台。 【标志性成果】 第 6 页 1. 完成xx 中学“xx 教育”

7、校本管理制度汇编 。 2. xx 学生“五个一” （年度评选） （1）一次学习成绩飞跃 （2）一项艺术特长 （3）一个感人事迹 （4）一个社团组织 （5）一次社会实践 五项均具备则被推选为学校“xx 学生奖” 3. xx 教师“五个一” （年度评选） （1）一个好的教学成绩 （2）一个成功的帮教案例 第 7 页 （3）一篇发表或获市级以上奖项的教育教学论文 （4）一门校本课程 （5）一个可推广的教学模式 五项均具备则被推选为学校“xx 教师奖” （三）课程文化建设 【发展愿景】 依据课程建设的综合性、选择性、均衡性，打通三级课程，构 建含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色 的

8、xx 中学课程体系。实现基础性课程校本化、校本课程特色化、 拓展性课程灵活化这一特色课程文化建设目标。 【三年规划】 1.20XX 年 3 月20XX 年 12 月，校本课程准备阶段。 （1）校本必修课：在现已开设心理健康课的基础上，20XX 年 拟再开设礼仪课与形体课，实现开设“三课”与“一操、一法、 第 8 页 一歌” 。 “三课”即心理健康课、文明礼仪课、艺术形体课； “一操”即中华武术操， “一法”即一体书法字， “一歌”即一 组红歌合唱。实现学生在高中三年学习后，每一名学生都会一 套武术操、一体书法字、一组红歌合唱。 （2）校本选修课：在学校已经开设的体育专项课程校本选修课 的基础上

9、，拟再开设包括知识探究型、生活普及型、热点讨论 型、准学术研究型、创新实践型等方面的校本选修课程。以学 科组为单位，进行校本课程的准备、申报，校本教材的编写。 2.20XX 年 1 月20XX 年 12 月，校本课程实践阶段。 初步完成校本选修课教材的编审，对已成熟的校本选修课进行 实践，在实践过程中进一步完善校本选修教材的编制，开发更 多的校本选修课程。 3.20XX 年 1 月20XX 年 12 月，校本课程的实施阶段。 实现校本选修课程常态化，在原有校本选修课程的基础上逐年 拓展、完善，由教师申报，学校审核批准。 【标志性成果】 第 9 页 1. 开发出心理健康课、文明礼仪课等校本必修课

10、教材 2. 开发出各类校本选修课教材 3. 校本课程常态化 4. 初步构建出含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类 具有学校特色的 xx 中学课程体系。 （四）教师队伍建设 【发展愿景】 “人才的培养在教育，教育的关键在教师” 。只有具备师德高 尚、业务精湛、业卓止雅的教师，才能培养出兴趣广泛、个性 鲜明、识卓行雅的学生。学校为教师成长搭建各种平台，通过 行动学习促进教师的专业发展。通过各种活动丰厚教师的专业 知识、提高教师的专业能力、提升教师的专业品质。培养出一 批具有精湛的业务水平、高尚的人格魅力、完美的教学艺术的 高水平的教师队伍。 第 10 页 【三年规划】 1. 进一步加强师德建设

11、，提升教师对待学生的基本价值品 质 在全体教师中发起“教师的职业价值” 、 “教师的幸福观” 、 “我 为什么做教师” 、 “我怎样当老师” 、 “我的学生观”等系列主题 讨论；通过问卷调查、主体研讨、师生交流等活动提升教师对 待学生的基本价值品质；每年为教师购买一本诸如肖川的教 师的幸福生活与专业成长等书籍，在教师间开展读书活动， 并把教师的读书感悟每期都刊登在校报星辰上；每年召开 一次教师的教学反思、教育叙事年会，适时召开班主任专业论 坛；在学生中开展我最喜欢的教师评选活动。通过这些活动， 引领教师树立远大的教育理想，密切师生关系，追求事业卓越， 争当时代先锋。 2. 通过制度管理，促进教

12、师自主发展 学校已完善了教师年度考核制度，制订了较详细的考核方案， 完善了校级领导干部每年一次向教代会述职并接受民主考核的 制度，20XX 年，还要制定出中层以上管理人员向教代会述职并 接受民主考核的制度、全体教师年初工作、学习计划和年末工 第 11 页 作总结制度。制度是学校一切工作的准则，有了制度，学校就 可以给老师们自由的空间，让老师们在每天的教育教学工作中 与学生共成长。 3. 搭建各种活动平台，促进教师专业知识、教育教学能力 的提高 “教学反思、学术论坛、业务考评”常抓不懈， “梯度培养”做 到有目的、有计划。一年一度的教学反思、教育叙事活动，使 老师们在反思中与新课程共成长；一年一

13、度的教师学术论坛， 促使教师掌握教育动态与教育前沿的研究；一年一度的教师业 务考核，引领教师把握先进的教育理念，提高自身的业务水平。 两年一次的青年教师基本功大赛，让青年教师、骨干教师脱颖 而出；通过这些活动，丰厚教师的专业知识，提高教师的专业 能力，提升教师的专业品质。让老师们在活动中体验追求卓越、 崇尚高雅这一学校的核心价值理念，促进教师专业化水平的提 高。 4. 科研引领，提高教师的教育科研水平 进一步树立“问题即课题”的理念，注重小课题研究，让老师 们带着课题上课，领导干部带着课题管理；在已经通过的“十 第 12 页 一五”课题研究的基础上，以批准立项的国家级课题高中有 效教学行动策略

14、研究为契机，注重自下而上的各学科教学模 式研究，力争在三年内，提炼出能够推广的各学科高效课堂教 学模式；进一步完善xx 中学教育科研奖励方案 ，每年对在 教育教学科研方面做出成绩的教师进行物质奖励，以此激发教 师从事教育教学科研的积极性，促进教师教育教学科研水平的 提高。 【标志性成果】 1. 各学科均有领军人物（本区乃至全市知名） 2. 出版xx 市第 xx 中学教学反思专辑三 3. 出版xx 市第 xx 中学班主任专业论坛文集 4. 出版xx 市第 xx 中学教师获奖论文成果集二 （五）课堂文化建设 【发展愿景】 第 13 页 有效教学的突破口在课堂，针对目前课堂教学中“知识等于告 诉，理

15、解等于记忆，应用等于做题”的教学现状，结合“创设 情境、激发兴趣，提出问题、引起思考，合作探究、解决问题 的整体教学设计意图，通过行动研究，探索出符合学校特色的 各学科多元“问题尝试”有效课堂教学模式。 【三年规划】 1.20XX 年 3 月20XX 年 12 月， 进行有效教学标准的研究。针 对教学要教会学生什么？怎样教会？怎样知道学生学会了这三 个问题，各学科组进行有效教学标准的研究。通过研究使各学 科教师能够清楚本学科有效教学的标准，并依据此标准进行研 读课程标准，吃透教材，确定教学目标，进行有效教学的备课 与教学设计。 2.20XX 年 1 月20XX 年 12 月，进行有效教学策略的

16、研究。包 括有效备课策略、有效实施策略，有效反馈策略等。通过这些 策略的研究，实现教师教育理念的转变，教学行为的改善。在 这一系列的有效教学策略的探究与教师角色与行为的转变中实 现有效教学。 3.20XX 年 3 月20XX 年 12 月，进行有效教学课堂教学模式的 第 14 页 研究。学科教师可以在学校整体“问题尝试”教学模式的引 导下，构建具有自身特色，学科特点，能够适应学生学习的多 元“问题尝试”教学模式。本着边探索，边实践，边完善 的原则，在研究中实践，在实践中完善，在完善中提高，在提 高中获得有效的教学及教师的专业发展，实现 xx 教育这一目标。 【标志性成果】 1. 完成国家级课题高中有效教学行动策略研究课题研 究 2. 结集出版符合学校特色的各学科多元“问题尝试”有效 课堂教学模式。 3. 在王敏勤教授的指导下，召开一次全国范围的“我的模 式我的课”现场交流会。 4. 出版xx 教育xx 中特色高中建设专著 第 15 页