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1、第五单元 走进社会第二课 社会舞台中的角色第二框 演好自己的角色教学目标1、让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。、通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。、使学生能够反思自己的成长历程，了解自己在社会中的角色，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。勇于承担社会责任。教材分析本课时围绕现阶段中学生在角色认识方面存在的问题设计活动，引导学生从学生角色做起，演好自己的角色，并在走向未来的道路上正确选择角色。 教学重点与难点重点：学习如何恰当的扮演好自己的角色。难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
2、教学准备多媒体课件学教过程（新课导入）【展示】一组图片【提问】猜猜他是谁？【叙述】周星驰是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过新精武门，西游记等。 【提问】评价周星驰是一位出色演员的标准是什么？ 演技高超，演什么像什么。 （新课教学）【板书】三、演好自己的角色【活动】1、【提问】周星驰海选好演员的条件是什么？你认为如何才能成为观众心目中优秀的演员？ 【叙述】好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。 【活动】2、列出你目前和
3、将来在社会中扮演的角色(至少8个),试着说说每一个角色主要应该做好什么事情. 我们应该怎样扮演好这些社会角色？学生回答教师小结你目前和将来在社会中扮演的角色儿女、学生、乘客、游客应该做到儿女：尊重父母，做些力所能及的家务学生：认真读书，遵守学校纪律游客：不乱扔垃圾，不乱刻乱划，不损坏花草树木等 【小组合作】3、请三位学生读教材第16页中学生的对话，然后学生议论回答以下问题：（1）父母的期望与你的愿望是否一致？如果不一致时，你认为应该怎样办？（2） 当你有很多想要扮演的角色，而又分身术乏时，会怎么办？（3）你的愿望或自我期望与实际情况有多大距离？你认为应该怎样缩短差距，实现愿望？【归纳】学生回答
4、，教师指导分析归纳根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。最后应落在从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。【展示】3、播放徐霞客视频及资料。【提问】（1）你理想中扮演的角色是什么？（2）看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？ 学生各述己见，老师引导从是什么和怎么做两个角度来回答启示类的问题。【展示】4、资料：杭州市中学举行成人仪式【叙述】作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来
5、扮演（课堂小结）【提问】1、通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？ 学生回答，教师引导学生认识到：主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。2、自我测评【提问】小凤学习勤奋，整天都埋在书堆里，对班级、学校和家里的事，都不闻不问不做。她认为：只要自己学习成绩好就行了，小凤的这种想法对吗？为什么？请你从社会角色的角度说明。 学生回答。小凤的想法是不对的，作为中学
6、生学习勤奋是好的，学习虽然重要，但只有成绩好不能代替一切，因为学生只是我们的社会角色之一，我们现在扮演着许多的社会角色，而且将来还要扮演不同的社会角色。因此她除了学习知识外，还应承担班集体中的其他角色，如值日生等；在家里，作为女儿的角色，还应做一些力所能及的家务劳动。同时也为以后社会角色的选择做好准备。 【提问】不同的社会角色之间是有联系的，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”，你同意这样的说法吗？学生回答。不同的社会角色之间是有联系的，从一般意义上，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”是成立的。因为一些基本的角色规范、角色责任是适用于各种角色的，一个没有基本的角色规范与不尽角色责
7、任的人很难扮演好各种角色。但个别的时候，也可能会出现一些类似“在校在家，两样表现”的人。因为人们在不同的舞台上扮演不同的角色，也受到其扮演的环境、舞台等因素的影响，在一个舞台上扮演得好，在另一个舞台上却不一定能扮演好。有些人可能在某个舞台上能扮演得好，而在另外的舞台上扮演得不好。(布置作业)历史与社会作业本问题研讨本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。在讲述学会选择角色时，结合学生的生活实例比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。