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1、片段作文练笔方法浅谈灵台县蒲窝乡中心小学任丽加强学生的片段作文练习指导，有助于培养学生的习作兴趣，丰富学生的语言积累，提高学生的习作水平，使他们善于观察生活，乐于体验生活，勤于表达生活。片段作文练习字数可多可少，句式可长可短，可记叙，可抒情，可议论，也可描写。选材对象可以是人物外貌、动物器皿、自然景象、花卉草木、科幻遐想、生活感悟等。教师要以此来挖掘学生的写作潜能，鼓励他们坚持不懈、日复一日、年复一年地写。少则一句话，多则一段话，从易到难，从简单到复杂，层层深入练习，慢慢提高，这样学生才会如释重负，欣然接受。下面我就结合自己的教学实践，谈谈片段作文的教学方法。第一阶段：生活写生俗话说：“眼睛是
2、心灵的窗口”，人们靠眼睛很容易捕捉到自己对生活的印象，比如一个人的外貌，一棵树的风姿，一只小动物的可爱，一件亲身经历的事，经过他们细心的观察，都会得心应手。因此，这一阶段的练习主要是培养学生对生活的洞察能力，知道作文来源于生活，形成于生活。一、生动形象地写人教师要多提供给学生描写的对象。首先，指导学生站在自己的角度观察人物的外貌、动作、神情，倾听人物的语言。然后，帮助学生真实地描写。（1）外貌描写，教师可以让学生互相观察对方的面部特征，进行整体描写，也可以让学生抓住对方身体的某个部位，如眼睛、嘴唇、手等进行局部描写。例如有一位同学这样描写同桌的脸：“她红扑扑的脸蛋上镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，微
3、翘的鼻尖下是一张樱桃小嘴，她笑起来最好看，脸上还露出一对小酒窝。”还有一位同学这样描写同桌的手：“他的手胖墩墩的，五根手指又粗又短，白晳的皮肤光滑细腻，当他把手伸直时，还能看得见五个小圆窝，他的手心没有长茧，看得出他平时很少干活。”（2）人物动作描写，要求学生描写人物动作时应恰当地运用动词。一位老师让学生写出自己走进教室这一瞬间的动作情景，学生写到：“王老师神采奕奕地走进教室，把教本轻轻地放在讲桌上，从盒子里取出一支粉笔，然后扶了扶鼻梁上的眼镜说。”这样的描写，突出了教师文雅大方的举止。（3）人物心理描写，可以指导学生写出自己受到表扬或批评后的心理活动。二、在陶冶情趣中绘景为了达到有效果的教学
4、，我将美术与作文相结合，让学生用图文并茂的方式来表现家乡风貌、阴晴雨雪中的天地万物、日出日落时的壮观景象、四季的更替变化，这不仅点燃了学生的艺术热情，而且激发了学生的习作欲望。三、细致入微地察物1、动物描写，让学生观察家中的鸡、鸭、牛、羊等，从动物的生活习性、外形特征、动物情感等方面来描写。2、器物描写，要求学生写自己喜爱的碟子、碗等，主要抓住物品的大小、形状、质地、构造、色彩等。3、植物描写，指导学生按植物的“干枝茎叶花果实”的顺序或相反的顺序去观察，例如有一位同学是这样写满天星的：“它的枝干粗糙呈浅褐色，上面纹痕纵横交错，它的茎纤细柔嫩，用手一掐，好像就会冒出水来，再看看那椭圆形的叶子，边
5、缘呈锯齿状，最显眼的是开的多多的、小小的、红红的花儿，就像天上的星星。”四、真真切切地叙事学生对自己亲身经历的事往往记忆犹新，教师要多鼓励他们随时随地记录自己经历的有趣的、高兴的或愉快的事。在以上训练的基础上，学生就会知道如何观察生活，就地取材，一旦看到什么东西，经历什么事，就会不由自主地拿起笔写下来，接下来我们就应该让学生在描摹生活的基础上，再创造生活，形成独特的写作风格。第二阶段：主观构思第一、给出词语组句段，这样长期训练可以提高学生的遣词造句的能力，比如两位学生用“钥匙、灯光、面包、疲惫、眼泪”五个词语写出不同的两段话，A.小明终于在黑暗里摸到了装在裤兜里的钥匙，他疲惫地打开门，拖着沉重
6、的双腿踱到厨房，借着昏暗的灯光,叹着气，拿起干面包啃起来，不知是什么时候，眼泪已顺着脸颊流下来。B.明亮的灯光照耀着马路，他分明看到黑子嘴里叼着一串钥匙向这边跑来，啊！多么聪明机灵的小狗，竟找到了丢失的钥匙，看着黑子气喘吁吁，疲惫饥饿的样子，他感动地流下了眼泪，毫不犹豫地丢出了手中的面包。第二、课文内容多变身课本是学生伸手就能触及的阅读资料，我们还可以将它转化为学生的片段作文素材，例如当学到凡卡、小抄写员、秋天的怀念这类篇目较长的作文时可以指导学生缩写。当学到学弈、自相矛盾文言文时指导学生扩写。对穷人、凡卡这些课文我们可以让学生续写。第三、依据题目练起至教师可以给出作文题目，让学生从题眼入手写
7、出作文的开头段或结尾段。第四、一触即发表情感对学生情感的培养，即是塑造他们诚实、善良的心灵，让他们学会感恩，学会怜悯、学会生活、学会做人。片段作文练习就是给予学生说心里话、表达情感的机会。1、指导学生写读后感，每一位作家的作品都是生活的缩影，在他们笔下，穷苦可怜的凡卡，卖火柴的小女孩，地震中的父与子，善良勤劳的渔夫和桑娜，他们的故事都会让学生心有触动，教师要适时拨动学生的心弦，鼓励他们诉说感悟。2、生活随想，鼓励学生多感触生活，饱尝生活的酸甜苦辣，会由一粒米、一滴水、一团废纸、一次劳动想到什么？总之，坚持写片段作文，会使学生以敏锐的眼光洞察生活，以细腻的情感体会生活，以流畅的语言再现生活，帮助他们打下坚实的作文基底。