教育科研自组织活动方案.docx

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1、第 1 页 教育科研自组织活动方案 特征码 hERbCmPQVfOnegaMohQE * 教育科研自组织活动方案 针对目前教师读书不多、不精、不专的状况，开展具有针 对性和实效性的教育理论学习，用理论指导教学实践十分必要。 通过对某些针对性强的经典的教育理论的学习和交流，可以使 教师扎实掌握基本的教育理论，激活教师的思维，规范和创新 自己的教学行为，有效提高教学质量。同时，读书如果成为教 师生活的一部分，成为一种习惯和需求，教师的专业发展水平 就会迅速提高。为了达到这一目标，现特成立“凤凰读书会“。 具体活动方案如下： 一、指导思想 以党的十六大报告提出的“形成全民学习，终身学习的学习型社 会

2、，促进人的全面发展“为指导思想，将加强理论学习作为迈向 “学高为师，身正为范“目标的一种策略。 第 2 页 二、活动目标 1、提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满 智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充 满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。 2、创建学习型组织，营造书香校园，争做学习型教师，提升教 师素质，用科学方法指导课堂教学，全面提高教学质量。 3、改善知识结构，把握教学规律，提高理论指导实践的水平， 推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。 三、参加学校 xx 小学、xx 小学、xx 小学、xx 小学、xx 小学、xx 小学、xx 小学、元

3、 xx 小学、xx 小学、xx 小学、xx 小学、xx 小学共 12 间学校。 四、活动地点 xx 区柯木塱小学（或兄弟学校） 第 3 页 五、读书会要求（待定） 六、读书指导专家 广州市教育局教研室综合部 xx 主任； xx 区教育局 教研室科研办 xx 主任 七、学习形式 （1）一学年集中学习一本书。由读书会根据需要每次推荐一本 书,读书时间为一学年。 （2）个人、小组和集体相结合。学习以个人阅读、小组交流和 大会汇报的形式为主。小组在会员中组成，成员构成可以根据 需要由读书会指定，也可以根据对学习专题的兴趣自由组合。 学习报告会由读书会统一组织。 (3)通读与精读相结合。根据书的结构和内

4、容，学习小组必须通 读所推荐的书籍和精读其中自己所负责的章节，对章节的精华 进行概括，并结合实际提出小组学习的体会。 第 4 页 （4）汇报与交流相结合。每次学习汇报要围绕一个专题，由负 责精读的小组进行汇报。汇报的途径：一、博客平台。把学习 的观点、体会、形成的论文等上传相关栏目。二、会议交流。 读书会组织会议交流，由负责精读的小组进行汇报之后，其他 人员应围绕汇报专题进行深入讨论，特别是对汇报小组的看法 或做法进行质疑或补充。负责汇报的小组应预先准备书面（限 A4 纸两版）发言材料（印发给到会教师） ，并以 PPT 的形式， 图文并茂，结合案例进行汇报。 (5)学习与运用相结合。要善于将学

5、习成果转化教学行为，将理 论融入自己的教学中。执教教师将某些观点运用于教学中，会 员带着学习中探讨的问题进行观课、评课，并运用所学习的理 论进行对教学进行研讨。此外、还要以论文、教学案例、教学 设计等形式将教学研讨的情况用书面表达。 （6）读书会学习与专家指导相结合。读书会聘请专家对整个活 动过程进行指导，活动后通过面对面的交流、博客平台等形式 向专家汇报。 八、活动经费 活动必备的图书资料由参加学校自行购买，可在办公经费中支 第 5 页 出，专家指导费由区专项经费支出，除此以外若涉及到其它经 费，则由参加学校共同承担。 九、学习内容及安排 1、本读书方案分为近期目标、中期目标、远期目标三部

6、分。近期目标时间约一学年，中期目标约三学年。近期目标是 精读学与教的心理学 ，可以运用科学心理学知识解决教学问 题；中期目标是精读教师必读的教育心理学、教学论和课程论 方面的三本书，读书会教师具有较高教学理论水平；远期目标 是把凤凰读书会打造成区域内读书的典范和品牌，具体读书书 目（待定） 。 中期目标阅读目录及学习顺序如下：（辅助书目可以根据会 员的实际需要和版本的更新进行调整） 序号 主书目 辅助书目 作 者 出版社及版次 出版时间 第 6 页 备注 学与教的心理学 （第五版） ；皮连生主编，华东师范大学出 版社出版 20XX 年 05 月（组织研读） 儿童发展心理学 刘金花 清华大学出版

7、社;第 1 版 20XX 年 11 月出版。 自学 心理测量学 戴海琦 高等教育出版社; 第 1 版 20XX 年 5 月 1 日 自学 心理测量与心理诊断 第 7 页 王小英 , 张明 东北师范大学出版社; 第 1 版 20XX 年 4 月 1 日 自学 教学论稿 ，人民教育出版社 （第 1 版） ；作者：王策三， （1985 年 6 月 1 日） （组织研读） 问题导向学习在课堂教学中的运用 Robert elisle，方彤译 中国轻工业出版社出版 20XX 年 04 月 自学 遭遇问题学生-问题学生的教育与转化技巧 万玮 中国轻工业出版，第 1 版 20XX 年 1 月出版。 自学 第

8、8 页 变革课堂教学方式-建构主义学习理念及其在教学中的应用 李志厚 广东教育出版社出版 20XX 年 08 月出版 自学 以学生为中心“的教学原理与实践指南 李爽、陈丽 中央广播电视大学出版社第 1 版 20XX 年 3 月出版 自学 混合方法论：定性方法和定量方法的结合 （美）塔沙克里， （美）特德莱，唐海华译 重庆大学出版社出版 20XX 年 03 月出版 自学 第 9 页 学习、教学和评估的分类学 ，安德森等编著，皮连生主译， 华东师范大学出版社（组织研读） 透视课堂 （美）古德（Good，T.L.） ， （美）布罗菲（Brophy，J.E） ，陶 志琼译 中国轻工业出版社出版（第十版

9、） 20XX 年 1 月出版 自学 课程实施与学校革新丛书课堂观察:走向专业的听评课 沈毅/崔允漷|主编:崔允漷 华东师范大学出版社出版第 1 版 20XX 年 10 月出版 自学 第 10 页 学会用技术解决问题-一个建构主义者的视角 (美)戴维.乔纳森,简.豪兰.乔伊.摩尔罗斯.马尔拉,任友群,李 妍,施彬飞译 教学设计理论与模型的国际前沿研究译丛书(第 2 版) 20XX 年 04 月出版 自学 十、近期活动时间和内容安排 周 次 时 间 内 容 第 11 页 20XX 学年第一学期第五周周四下午 20XX 年 9 月 29 日 14:30-16:30 读书会成立仪式 20XX 学年第一

10、学期第五周至第七周 自主学习、网络交流 1、各会员通读书目。 2、各小组精读自己负责的章节。 3、网络学习交流（负责精读的小组提出讨论主题，上传到博客） 20XX 学年第一学期第七周周四下午 20XX 年 10 月 13 日 14:30-16:30 第一、二、三章(面对面辅导) 第 12 页 1、小组学习汇报。 2、学习讨论。 3、如何读书？如何把理论用于指导教学？ 20XX 学年第一学期第七周至第十周 自主学习、网络交流 （网络学习交流） 内容： 1、第一、二、三章的学习心得、体会。 2、求同存异（反映自己不同的观点） 。 3、在教学中的运用。 20XX 学年第一学期第十一周周四下午 第 1

11、3 页 20XX 年 11 月 10 日 14:30-16:30 第四、五、六章(面对面辅导) 20XX 学年第一学期第十一周周四下午至第十六周 自主学习、网络交流 （网络学习交流） 1、 第四、五、六章学习心得、体会。 2、求同存异（反映自己不同的观点） 。 3、在教学中的运用。 20XX 学年第一学期第十六周周四下午 20XX 年 12 月 8 日 14:30-16:30 第七、八、九章(面对面辅导) 第 14 页 20XX 学年第一学期第十六周至第二十周 自主学习、网络交流 （网络学习交流） 1、 第七、八、九章学习心得、体会。 2、求同存异（反映自己不同的观点） 。 3、在教学中的运用

12、。 20XX 学年第一学期第二十周周五（地点待定） 20XX 年 1 月 13 日 总结交流活动 内容： 1、各学习小组汇报理念指导教学的经验及困惑。 第 15 页 2、 读书会秘书长总结本学期读书情况。 3、 指导老师李伟成主任解答老师的困惑及总结。 20XX 学年第二学期第一周至第五周 自主学习、网络交流 预习第十、十一、十二章的内容，规划自己的辅助学习任务。 20XX 学年第二学期第五周周四下午 20XX 年 3 月 15 日 14:30-16:30 第十、十一、十二章（面对面辅导） 20XX 学年第二学期第五周至第八周 自主学习、网络交流 （网络学习交流） 第 16 页 1 第十、十一

13、、十二章学习心得、体会。 2、求同存异（反映自己不同的观点） 。 3、在教学中的运用。 20XX 学年第二学期第九周周四下午 20XX 年 4 月 12 日 14:30-16:30 第十三、十四章(面对面辅导) 20XX 学年第二学期第十周至第十七周 自主学习、网络交流 （网络学习交流） 1 第十三、十四章学习心得、体会。 第 17 页 2、求同存异（反映自己不同的观点） 。 3、在教学中的运用。 4、有关负责人准备总结材料。 20XX 学年第二学期第十七周 （地点待定） 20XX 年 6 月 9 日、10 日 总结巩固（整体回顾及运用策略） 1、各学习小组汇报理念指导教学的经验及困惑。 2、读书会秘书长总结一年来读书情况。 3、李伟成主任解答老师的困惑及总结。 4、读书会会长布置下一阶段学习任务。 第 18 页 说明： 1、近期活动时间均为计划时间，如有变化会及时公布，请留意 xx 读书会 QQ 群，如无时间更改通知，则按照原计划进行。 2、各参加学校及成员在完成近期目标后自主决定是否继续参与 围绕中期目标、远期目标的学习。 *