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1、第 1 页 教师网络培训小结 特征码 mPoKTrGALXqPFHWbOIKz 教师网络培训小结 参加了为期两个月的教师网络培训，我更加深入学习了汉 字的、结构、教学方法等内容，收获颇多。现结合理论，根据 我平时的识字教学方法进行反思和小结。 汉字六书中的象形、指事、会意、形声是四种造字的方法， 象形、指事造出了基本字，这些基本字一般是独体字。而运用 会意法和形声法造出了合体字，合体字又都是由基本字组成的， 基本字大多充任合体字的偏旁。所以，教学会意或形声这些合 体字时，通过先分解其组合的部件（基本字） ，了解其各自的基 本含义和功能作用，再“合二而一”或者“合三而一”地弄清 其组合后的整体含
2、义或意义功能，这样就能透彻地了解其字义， 识记其字形，概言之，也就是“析形索义，因义记形” 。这种汉 字析解方法既教学生识字，又授以识字之法，并能引起浓厚的 学习兴趣，避免机械识记。例如二年级上册的识字 3、识字 4、 识字 7、识字 8 就是学写会意字和形声字。老师讲清楚每个字 的结构特点：会意字每个部分的意思，形声字的形旁和声旁， 学生便很容易明白并且牢记，还会发现汉字的奇妙，产生浓厚 第 2 页 的兴趣。 通过这次课程培训，我尝试把所学理论运用到实际教学中， 通过分解组合的方法进行会意字的教学。例如： 看：会意字，分解为手、目二字。手搭在眼睛上为“看” 。 尖：会意字，分解为小、大二字。
3、上小下大为“尖” 。 在教形声字时，我还通过比较法把汉字的个别部分和特征 分析出 来，发现它们之间的异同，以利抓住字与字的本质联系 和区别，达到提高教学效率的目的。如“喵、描、瞄、猫、锚” 和“苞、炮、泡”等字，通过形旁的辨析比较，学生就能形象 分辨和识记。 在识字教学过程中，我遵循学生认知特点，采用灵活多样 的教学手段，激发学生的学习兴趣。识字教学还可以与阅读教 学相结合，丰富教学内容。 一、在读书比赛中识字 小孩子的表现欲很强，又有不认输的要强心理。在教学很 有趣的童话故事，比如狐狸和乌鸦时，我采用分角色表演 读，并以小组为单位。这样，其他在听的学生听得特别认真， 并及时纠正其他同学的不足，哪怕是一个平舌音或是翘舌音， 他们都会比老师还注意。 二、通过谜语识字 “猜谜语”向来受到孩子们喜爱， “猜谜语”识字也以其幽 默风趣、琅琅上口的特殊魅力受到孩子们的青睐。 第 3 页 语文课程标准中明确指出：“低年级要注重让学生喜 欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力， 为自主识字，大量阅读打好基础。 ”因此我们教师要通过各种教 法，各种途径，使识字学习由枯燥变为有趣，才能使学生在轻 松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发他们的学习兴趣，独 立探索，大胆想象。