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1、第 1 页 特殊教育学校校本培训总结 特征码 UYbdgRTEllhiEXOgsMQC 特殊教育学校校本培训总结 个别化教育是特殊教育的基石 我校的校本培训以为智障及听障学生提供优质特殊教育为己 任，以为每一个孩子量身定做教育方案为核心，聚焦课堂，关 注热点，提高教师实践操作能力，通过校本培训工作促进教育 教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。 一、千方百计谋求发展 为了促使学生能够回归家庭，回归社会，我们对每个学生分别 进行了感官知觉、粗大动作、精细动作、沟通、认知、社会适 应、生活自理、休闲娱乐等八个领域的测评。根据测评结果我 们制定出了适合每个学生发展的个别化教育计划，然后
2、根据制 定的长、短期教学目标进行个别化教学。并对有特殊需要的学 第 2 页 生安排了一对一的感觉统合、言语语言矫正治疗等方面的康复 训练，以期完成开学初制定的目标，让每个学生都能得到发展。 为达成目标，我们做了以下工作： 1、逐步完善相关设施 为做好个别化教学，学校去年从有关部门争取了几十万的资金 投入建成了语言训练室、烹饪室等提供学生训练的专用设备和 场所。今年下半年准备聘任专业的肢体康复训练教师为学生提 供康复训练，同时我们将继续推进肢体、动作康复训练室及家 政服务室的建设及使用。 2、积极开展读书活动 为使教师能及时了解特教课程改革新动态，掌握现代化教育教 学理论，学校订阅了各类报刊杂志
3、，购买了一批特教书籍。并 要求教师根据自己的需要，每学期选择一本特殊教育方面的书 籍，仔细阅读、感悟，同时还要做好读书笔记，写好反思，记 录自己的点滴体会、收获，使自己真正成为一位“学习型”教 师，真正能够为学校的发展增砖添瓦。 3、领导带头学习先进 第 3 页 为了使学校能够更好更快的发展，学校的几位领导能够带头学 习有关特教方面先进人物的事迹。尤其刘校长在每周周五的全 干会能够亲自为全体教师选读有关内容，并号召全体教师向那 些先进人物学习，为这些特殊孩子撑起一片蓝天，让阳光学校 的明天更阳光！ 二、形式多样的教师培训活动 1、聆听专家教诲，提高认识 为了提高学校教师对特殊教育的认识，在暑假
4、学习会上，我们 聘请到有关专家给全体教师做关于特殊教育方面的讲座。专家 围绕“人”这个话题加以分析、阐述，引导教师思考怎么与学 生交往，怎样把学生当成正常的人看待。通过这次讲座和与专 家的互动，使教师们深刻地认识到教师的工作首先是做“人” 的工作，而要做好这项工作，必须要全面，深刻地了解自己学 生，始终坚持以“学生”为本，为学生的健康成长营造良好的 环境。 2、加强手语学习，提高手语水平 第 4 页 为了提高学校教师的手语水平，延续上学年每周手语练习过关 考核的做法。手语练习内容具体由本校两位手语水平高的老师 负责安排，每周一教研会公布练习内容，再由这两位教师进行 每周一次的手语讲座，最后由各
5、教研组下组领导于第二周教研 会进行考评检查。每学期安排一次全校性的手语技能大赛，通 过教、学、练、赛等一系列的活动，使我校教师的手语水平再 上新台阶。 3、大练教学基本功，提高素质 为了提高学校教师的整体素质，学校大练教学基本功三字两 画（话）一机：学校规定：每学期，每位同志要完成五个大字 本的大字作业、 两个生字本的钢笔字作业、一个美术本的简笔 画作业，并鼓励全体教师积极参加计算机模块考试。在平时要 求教师讲普通话，并能用标准的普通话纠正学生的口型和发音。 在平时的教学中要求教师尽量使用多媒体，可以让学生更好的 认识世界、感知世界。 4、组织生活教师外出，学习取经 为了使生活教师能够更好地胜
6、任自己的工作，学校曾多次组织 他们去洛川等地的特殊教育学校参观学习。另外学校还要求他 第 5 页 们利用空余时间学习相关知识，以便更好地为学生服务。 5、紧抓骨干教师培养，共同进步 为了给学校打造一支充满活力的教师队伍，学校采用了“以点 带面” ， “以老带新” ， “以新促老” ， “老青结对”等途径，加强 骨干教师的培养。 三、丰富多彩的生活技能展示活动 1、积极开展以生活为核心的技能教学 在平时的教学中，我们还积极开展以生活为核心的技能教学， 如开设生活语文、生活数学、等生活化课程。开展“我有一双 勤劳的手”等生活技能教学活动，让学生学会生活自理，学习 掌握一定的生活技能，养成健康、积极
7、、向上的心态，形成良 好的生活习惯。我校的生活技能教学就是让学生学会生活，能 够适应简单的居家生活和社会实践，如学会洗手、洗脸、穿衣 等，学会过马路，学会使用相关的电器，学会简单的安全防范 和必需的逃生技能，学习简单的职业技能等，以便于回到家庭 和社区能够适应主流生活。 第 6 页 2、持续开展一月一主题的展示活动 为了巩固和评估生活技能教学情况，我们采取“一月一个主题， 一月一次展示”的活动形式，开展生活技能展示活动，通过一 个月的训练使学生学会一项生活技能，如整理衣服，然后在月 末举办的“我有一双勤劳的手”展示活动中进行现场展示。教 师根据学生残疾程度的轻重和个别化教育计划中的目标评定该 生生活技能的等级，登记并存入个人档案袋。通过生活技能展 示活动，既开展了每月的主题活动，又可对教师教学效果进行 评估检测，从而促使教师和学生都能积极参与技能教学。 总之， “让每个学生都能得到相应的教育，让每个进入我校的学 生都能有所进步，让每个孩子都能学有所得” ，是我们每天都在 思考的问题。个别化教育对我们来说任重而道远，对我们来说 是一次全新的挑战，但我相信通过我们学校全体教师的不懈努 力和摸索，我们的个别化教育必将越走越远，我们的特殊教育 必将越办越好！