《数学教师听课体会2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师听课体会2篇.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 数学教师听课体会 2 篇 特征码 ESxCsyQakSQplZWKejqn 数学教师听课体会 2 篇 如何帮助学生积累数学活动经验 如何帮助学生积累数学活动经验，郑老师比较图形的面积 一课，做的比较好。具体表现在以下几方面： （一）郑老师以学生喜欢的俄罗斯方块为数学活动经验的载体， 既调动了学生的兴趣，又让学生很容易从已有的生活经验进入 新知的探究与学习。 （二）在活动探究环节，利用学生已有的经验探讨出比较图形 面积大小的方法如:数格法，割补转化法，重叠法等。然后教师 接着又出示一组较难的图形，在提出问题后，并没有马上让学 生进行小组讨论，而是让学生先独立思考，并给予充分的时间。
2、巧妙地运用了学生独立思考和小组合作的学习方法，引发学生 第 2 页 反思，进行经验的迁移。 （三）在课的最后实践活动环节，郑老师设计了三个活动，活 动一，引导学生对图形进行平移和分割，让学生体会形状变化 而面积不变的事实，培养学生图形的转化思想，为后续运用转 化思想学习面积公式的推导打下基础；活动二，让学生说出自 己的想法，培养学生把不规则图形补成规则图形的意识，为今 后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫；活动三， 引导学生画出面积相同但形状不一样的图形，从而让学生将已 积累的活动经验得以应用。 总之，郑老师这节课通过学生独立发现，小组合作交流等方 式，让学生感受经历知识的形成过程，
3、帮助学生获取了具有数 学本质的数学活动经验、数学思想方法。 如何有效构建数学模型 如何有效构建数学模型，听了刘老师的相遇问题后，我有 第 3 页 了新的认识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈 两点自己的浅显认识： 一、模拟表演，构建了相遇问题的直观动作模型。 首先，刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景，然 后创设了四次师生现场模拟表演，第一次表演是两人从同一地 点同时出发，学生发现问题“两人没有从两地出发” 。第二次表 演师晚出发了 3 步，学生发现问题“没有同时出发“,第三次表演 师在行走时拐了弯，学生发现问题“没有相向而行” ，第四次师 在学生的指导下正确的表演，说明孩子们完全理解了相遇问题 中的“两个物体” “两个地方” “同时出发” “相向而行” “最后 相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有的生活经验， 构建起相遇问题的直观动作模型。 二、自主整理信息，构建相遇问题的直观图画模型。 刘老师先让学生独立思考，自主整理信息，然后全班汇报交流。 三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比，让学 生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相 遇问题的直观图画模型。 第 4 页