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1、十几减9,20以内的退位减法,教学目标：,1、知识技能：经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题，并能正确地进行计算。 2、过程方法：在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，培养学生抽象、概括能力，发展思维的灵活性，培养创新意识。 3、情感目标：培养学生合作学习和用数学的意识，在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。,教学重点：掌握十几减九的算法。 教学难点：掌握十几减九的算法。,教学的重难点,9+2= 9+6= 9+3= 9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+9=
2、,11,12,13,14,15,16,17,18,9 +（ ）= 11,9 +（ ）= 14,9 +（ ）= 15,9 +（ ）= 17,2,5,6,8,9 + ( ) = 12,9 + ( ) = 18,9 + ( ) = 13,9 + ( ) = 16,3,9,4,7,进入游乐园！,15,9,=,6（个）,15,9,=,6（个）,10,5,1,10个,5个,15,9,=,6（个）,还可以怎么想？,连减,9+( )=15,6,159=,6,做减法，想加法。,还可以先想：,再算：15-9=6,想加算减法,1. 用 摆一摆，算一算。,做一做,P 10,2,7,2. 圈一圈，算一算。,做一做,5,
3、8,3.用你喜欢的方法计算。 13-9 = 12-9 = 19-9 = 18-9 =,做一做,4,3,10,9,我来闯关！,第一关：试一试,11-9= 16-9=,先算：10-9=1,再算：1+1=2,先算：10-9=1,再算：1+6=7,2,7,9+3= （ ） 12-9= （ ） 5+9= （ ） 14-9= （ ）,12,3,14,5,第二关：比一比，算一算,11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9,11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9,火眼金睛
4、,问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？,2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？,3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？,15-9,12-9,17-9,11-9,13-9,18-9,16-9,14-9,我来抓蝶!,我要买9个桃子.,还剩几个桃子？,13-9=4（个）,买桃,白狐狸：16-9=7（个）,3.,红狐狸：9-3=6 （个）,答：因为 7 6 ，所以白狐狸剩的苹果多。,13-8=？,这节课你学会了什么？,作业：第10页“做一做”第3题。,布置作业,十几减9,板书设计,15 - 9 =,10,5,1,6(个 ),15 - 9 =,先想：9+（6）=15,再想：9+（6）=15,课后反思,反思整个教学课堂，有以下感触： 1. 给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去 感知、去理解，但给予的操作时间过短，学生感知不够深刻。 2. 揭示了想加算减和破十减两种方法之后，回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，学生的印象会更为深刻些。 3. 个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。 4. 在以后的计算教学中注意克服不足，发扬优点。争取让学生掌握所学的内容，能说出算理。,