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1、说课标 说教材 人教版四年级语文下册 义井小学 吕素洁,研说流程,说教材,说课标,说课标,1学段目标 2本教材教学目标,1、养成主动识字的习惯. 认识2500个字,会写2000个,正确使用字典词典,硬笔书法规范,毛笔临摹。,2、提出疑问,体会 表情达意方面的作用. 初步会默读,学习略 读, 初步把握文章主 要内容。,口语 交际,5、在老师的指导下组织语文教学.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.,3、学习修改习作中明显的错误,能不拘形式地写下见闻感受和想象.,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,本册教材 教学目标,认字200 个，会写200个
2、，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。,留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。,认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。,说教材,1教材编写特点、编
3、排体例、 内容结构 2知识与结构的立体式整合,五、生命,1走进大自然,四、战争与和平,二、以诚待人,三、大自然的启示,六、走进田园,元,专,题,组,织,单,八故事长廊,七执著追求,一、走遍千山万水,5.中彩那天,6.万年牢,7.尊严,8.将心比心,语文园地 二,编,排,体,例,导语,课例,词语盘点,语文园地,口语交际,习作,我的发现,日积月累,宽带网,趣味语文,展示台,成语故事,专题组织，教材整合。,单元学习活动的贯通和整合。,精读与略读课文的联系和整合。,教材编排特点,教材编排特点,1.题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自
4、然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的一个中国孩子的呼声等；有反映人与自然关系的黄河是怎样变化的等；有反映人性本身的中彩那天渔夫的故事等；有描写自然风光的桂林山水记金华的双龙洞等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充！,2.体裁多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适
5、合自己的表达方式。为学生提供实现个性化学习的可能性。宽带网、展示台及综合性学习等方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多机会直接接触语言材料。,教材的内容结构,第三单元 保护大自然,知识与技能的立体整合,爱,说建议,1评价建议 2教学建议 3课程资源的开发与利用,评 价 建 议,课堂表现：包括听讲、讨论、发言。,评价写作能力：包括日记、练笔和习作。,评价综合性学习：综合性学习最能体现学生的综合能力。,自我评价：,同学评价：,注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改。,教师综合评价：,注：特优指习作中某一项有特色，有亮点 。,精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视
6、评价学生的情感体验和创造性的理解。第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握； 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言 。,教,学,建,议,选读课文,略读课文,精读课文,1.教师要提高对想象力培养的认识，解放自己的思想。 2.充分运用文本学习想象 3.不要过早地用直观手段代替学生的想象 4.经常练习想象（补白、续写、扩写等），并把想象到的写下来 5.大胆编故事、演故事，激发儿童想象的兴趣 6.阅读优秀的绘本
7、,观察的角度 观察的方法 观察的意识 观察的习惯 边观察边想象 勤写观察记录,向优秀作品学习，向作家学习,勤于实践，反复练习,阅读教学,习作教学,习作教学,继续强化观察训练，学习观察身边的人以及事； 观察生活，联系生活，提高感悟的深刻性，并学会表达自己的感悟。,观察人及事,对人的观察 体会、揣摩 外貌（神态）、动作、语言 心情、心理活动 阅读教学：画出描写外貌（神态）、动作、语言的语句，联系人物所做的事情引导体会、揣摩，感悟人物的特点等等 习作教学：在具体的事件中，对人物外貌、动作、语言展开描写，突出人物的特点,第七单元习作要求,在我们身边，有很多值得敬佩的人。从中选择一位，写一篇习作，要把所
8、写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的敬佩之情。写完以后要认真修改。,“因为人是生活的主人公，从场景写到人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才写得具体，也才能达到课标的要求。”,生活,习作,观察 积累,思考 感悟,学生存在的问题及分析,学生在“内容具体”“语言表达”等项目表现一般。选材内容集中，观察角度局限，语言表达模式化，文章结构雷同，语句缺乏真情实感。,作文教学常规,作文前的指导素材的积累 人物的观察 作文时的指导思路的开拓 行文的流畅 作文后的指导修改的方法 分享的兴趣,作文前指导,用好教材,作文前
9、指导,用好教材,值得敬佩的人,值得敬佩的事,值得敬佩的表现（言行描写）,相同,不同,教学建议：,1、写了一件什么事情，用简炼语言归纳主要内容 2、抓住描写人物的语言（注意提示语）动作、心理、神态的描写，比如鱼游到了纸上对青年观鱼和画鱼的神态描写；全神贯注对罗丹神态、动作的描写；父亲的菜园中父亲的语言描写等等。 3、注意描写环境的词句，比如两个铁球同时着地人们对伽利略公开试验的反应；鱼游到了纸上围观人们对青年画鱼的议论等等 4、注意人物的对比描写的语句，比如尊严对哈默和其他逃难的人对比描写；鱼游到了纸上对青年人与众不同的举止的描写等等 5、精心设计随文练笔点，促进写法的迁移,做好积累 素材的积累
10、（来自生活的事例才是真实的，有生命力的）,指导观察，填写观察记录表,教学设想,作文中指导,头脑风暴，打开习作思路,值得敬佩,真诚待人,诚实守信,将心比心,热爱生活,乐于助人,精益求精,敢于质疑权威,全神贯注,不屈不挠,热爱劳动,热爱和平,尊重长辈,帮助同学,笑对困难,作文后指导,指导修改 “用一个人的习作修改所有的问题”or “有针对性地让所有人学会修改一个问题” 乐于分享（提供展示的平台） 习作的目的为了交流、为了分享、为了记录成长的足迹,加强文本解读，明确教学目标 抓“语言实践”精心设计作业内容 利用课后习题，加强审题训练，提高审题能力 用好教材，设计随文练笔，学习观察，促进词汇、句式、段式的积累和迁移运用,日常教学要求,抓住教材资源，有效地开发与利用,抓住身边资源， 合理地开发和利用。,课程资源的开发与利用,谢谢,