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1、第四节鱼( 第一课时 )【教材分析】知识技能教学过程目标方法情感态度教学重点教学难点课前准备1. 掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别2. 了解淡水鱼类、海水鱼类及其养殖通过本节课学习，培养学生自觉获取生物学知识的能力通过淡水鱼和海水鱼的学习，对学生进行爱国主义思想教育，使之树立生态学观点1. 脊柱动物和无脊椎动物的区别2. 理解一些淡水鱼类为什么能混合放养。脊 柱动物和无脊椎动物的区别1. 编制学案、准备鱼的骨骼标本。2. 制作课件。【预习新知】【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境（ 1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这引入是几种什么鱼？（ 2
2、）在我 们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。（ 3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？学 生通过学案出示自主探究带问题阅读有关内容， 问题答案自主自 主 学题，指导学生根据有关注意在课本中勾画， 疑难问题可探究习 解 决问题自主学习。以在组内交流或反馈给老师。学案中巡视，辅导，注意个别的 【 预学生学习习惯的培养，习 热 身及时发现问题。】一 、 脊播放 很多动物的视频：观看鱼类的骨骼标本椎 动 物1 在视频中，你看到学生根据不同的分类标准对所和 无 脊了哪些动物
3、？述动物加以分类：椎动物2除视频中看到的动物脊椎动物外 ， 你 还 见 过 哪 些 动有无脊柱合作物？无脊椎动物交流3 如何对动物进行分并继续对视频中的动物按以上类？标准进行分类。二 、播放视频：学习小组成员之间相互讨论淡水鱼出示问题：和交流、合作学习， 实现探究式1. 淡水鱼生活在什么环学习的方式。境中？然后让各学习小组选出代表来2. 我国常见的淡水鱼有进行展示。哪些？为什 么能“混和再 分组代表进行点评。出示问题：放养”？3. “四大家鱼”包括什么？教师引导：如生活在水体中层的草鱼，吃水草后，排出的植物性纤维的粪便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，从而为鲢鱼和鳙鱼提供饵料。草鱼吃剩精
4、讲的水草、青鱼吃剩的饵悟疑料，都可作为鲫鱼和鲤鱼 的食物，并且能充分利用水体不同空间的氧气。其意义是混合放养可以充分利用水域的立体 空 间 及 各 种 天 然 饵料，从而增加鱼的产量，达到高产目的。三 、 海让学生通过学习过的地洋鱼类理知识，了解我国丰富的海洋资源。根据六种鱼栖息水层和食性的1. 淡水鱼生活在不同，将它们混合放养在一个水什么环境中？域里，其好处是可以充分利用水2. 我国常见的淡体里的各种食物， 促进食物的良水鱼有哪些？为性循环。什么能“混和放养”？3. “四大家鱼”栖 息 水食性包括什么？中疑难问题可以在鳙鱼中上层浮游动物组内交流或反馈鲢鱼上层浮游植物给老师草鱼中下层水草青鱼底
5、层螺丝、蚬、鲫鱼底层蚌鲤鱼底层杂食性杂食性了解常见的海洋鱼类， 重点明白如何保护鱼类资源。拓展课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看运用除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与迁移此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家升华等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响，填写调查表。课时通过练习题来检测和巩固学生所学习知识点。有课堂速效达标、 课堂巩固提升、 知总结识应用。知识应用还可以作为弹性的练习题，来调节课堂时间。板书第四节鱼 （第一课时）设计一、脊柱动物和无脊椎动物脊椎动物有无脊柱无脊椎动物二、多种多样的鱼类淡水鱼类海水鱼类教后反思