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1、第 1 页 语文教师教学工作总结 特征码 sfRZAhUMbHJSLMatVEAU * 语文教师教学工作总结 白驹过隙，时光荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾 一个学期的工作，忙碌而充实。现将本学期教学工作总结如下： 一、 “先学后教，当堂训练”课堂出高效。 本学期我校继续进行高效课堂教学的改革，继续学习永威，打 造高效课堂。继续深入“先学后教，当堂训练”教学模式的实 践。在教学实践中，我真正体会到高效课堂让老师教得轻松， 学生学得认真，踏实。 （一） 、高效课堂需要充分的课前准备 1、紧盯教学内容。针对我们毕业年级学生的特点，我认真备课， 精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设
2、计出能最 第 2 页 大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作 业。知识目标的定位要难易适中，并且兼顾好、中、差三个层 次。另外，在备课时，我首先明确每节课教学的重点与难点， 不在于面面俱到，而是需要有的放矢；充分体会学生学习过程 中的困难之处，重点加以突破。努力准备充足的时间在下节课 前处理上节课遗留的问题。 2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上，还要“备学生” 。 根据我班学生的学情，在教学设计上力求符合本班学生的认知 水平，力求在课堂上引起大部分学生的学习兴趣。因为学生的 学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。 （二） 、把握好高效的课堂各个环节 在“先学”环节中，
3、指导学生经过独立自学发现问题，我注意 指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题。发 现各种“问题” ，更关注“差生” 。在先学阶段，我让学生“板 演” ，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进 步，抓住底部，整体抬高。这一环节，我给学生充足时间和空 间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。 在“后教”环节中，我抓住共性问题，疑难问题，引导学生分 第 3 页 析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新思维。而我只作 点拨，强调注意点。放手让学生自己走路，发散学生的思维， 为了目标让学生想尽各种办法。我力求指导点在要害处、点在 模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决
4、不了的地方。 在“当堂训练”环节中，我指导学生当堂作业，巩固知识。实 现课始揭示的教学目标。课堂练习 “精挑细选” ，一个环节完 成一个任务， “敲响”重点环节。整个课堂教学真正体现了教师 为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑，动口，动手 学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的竞赛学习 状态中，暴露出的问题及时解决，学生的主体地位和素质教育 目标得到了落实。 二、认认真真晨读，踏踏实实午练。 本学期在晨读午练上做到八个字：充实内容，跟紧指导。 首先在晨读午练的内容上进行添加补充。晨读内容一方面紧紧 结合课本，另一方面扩充了日有所诵 、 花开的声音 、 小 学生必备古诗词八十首等内
5、容。午练内容除练字书外，扩充 了课本中要求背诵积累的篇章段落，还把晨读内容也做为午练 的一项内容。这样学生既诵的有感情，又通过练字达到记忆积 第 4 页 累，可谓一举三得。 其次是跟紧学生。要求学生几点到校，我自己首先做到不迟到。 这样，学生就知道老师对晨读午练很重视，他们自然就会很自 觉。一学期以来，除两名特殊情况的学生外，其余学生都能早 早到校按时认认真真晨读，踏踏实实午练。 在做好前两项工作后，最重要的还离不了老师的指导。晨读午 练只让学生自学那样只会事倍功半。老师的指导很重要。所以 无论晨读午练，开始的几分钟我都要进行分析指导。如晨读时： 怎样读，怎样读古诗，怎样把自己的情感通过读表达
6、出来记 得一次晨读时，读到一首现代诗炎黄飞天梦 。学生自由练读 的很起劲。我点了几个同学起来读，都读得平平。 “怎样读的更 好呢？”我这样问。学生们开始窃窃私语。望着他们迷惑的眼 神，我笑着说“其实很简单，我们刚学完 19 课千年梦圆在今 朝 ，带着你对这一课的感受去读，一定能读好。 ”同学们听了 恍然大悟，又开始练读。那天早晨的朗读效果好极了。同学们 争着举手展示自己的朗诵，情感一下子达到了高潮。有的同学 按耐不住自己的激动，甚至自己要求站起来朗诵，此时还有什 么理由说不呢！一个，两个全班动情的朗诵传出教室，飘向 校园。这是我又趁热打铁，练习册中同类的一首诗歌，不需要 多余的辅导，孩子们已经
7、全身心投入到浓浓的诗情中。在这样 第 5 页 的锻炼熏陶中，我们班的朗诵人才越来越多。如康丁文、鲍德 瑞、赵良玉尤其在校园“红歌比赛”上显示出我们班的朗诵 优势。午练时，每天我必选两个有特点的汉字，工工整整板书 在黑板上，进行字体间架结构的分析，书写时在写字格中字体 的位置，大小，笔画的的指导，然后再让学生描红练习。在练 习前，我不让学生着着急急地去完成任务，首先大声说一遍写 字姿势歌，边说边调整好自己的姿势，然后再开始一笔一画写 字。不求急于求成，而要踏踏实实。我们班杨翼博、王盛等同 学的书法作品连连获奖。 三、继续在日记里快乐成长 本学期针对毕业班孩子们的特点，继续指导他们写好日记，让 日
8、记伴着他们快乐成长，快乐毕业。 （一） 、拓宽日记范围，丰富写作内容 指导学生选择日记写作内容。如：社会万象、家庭记事、校园 风采、自然风光、影视观感，阅读赏析。另外引导学生加大课 外阅读量，在阅读中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华， 扩大视野。或摘抄好词佳句，或发表评论，评价优劣。或引导 学生写奇思妙想。 指导学生写日记时，允许他们写自己在生 第 6 页 活中的奇思妙想。可以结合一副画面，展开想象，可以结合某 一种声响或一段乐曲，展开想象。也可以结合自己的理想展开 想象，无论哪一方面的想象都可以，只要是他们自己的想法既 可。如王盛同学写的我学弟子规 、鲍德瑞同学写的这 首诗歌让我感动.
9、（二） 、重视分层交流、激发日记兴趣 学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持 下去的。所以在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能 互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。我 是这样做的： 1、师生间交流。学生日记的内容大部分反映了他们的学习和生 活。因此，对我们老师了解学情，进行师生间沟通具有十分重 要的意义。 2、同学间交流。同学间互相批阅彼此的日记，互相学习。对班 里日记写得好的同学，除了大加赞扬之外，还把优秀的日记推 荐给全班同学，让他们互相交流、互相学习，取长补短，力争 把日记写得更好。 第 7 页 3、关注热门话题，张扬个性品质。 在同学们中间，常有一
10、些话题是他们关注的焦点。对自己关注 的话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河，津津乐道。小学 生习作的目的就是“以我笔写我心” ，引导大家把自己关注的话 题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展 现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。如这学期的扫墓活 动、红歌比赛等，尤其是最后一个月中有关毕业话题的日记深 受孩子们喜爱，写的热情很高，而且有话可写，感情真挚。一 篇篇佳作应运而生。如：梁珂同学写的一次难忘的活动 红歌比赛 、任洁同学写的记一次狮脑山扫墓活动 、孟婷同 学写的春游桃林沟 、刘伶同学写的忘不了的笑声 、杨翼 伯同学写的我们毕业了 、王盛同学写的泪眼中的微笑 、 杨浩敏同学写的毕业话离别 、王中英同学写的依依惜别的 感动. 总之，紧张而忙碌的一个学期的教学工作结束了，在我们师生 的共同努力下，教与学相长，班级各科成绩名列前茅。又送走 一届可爱的学生们，愿他们越飞越高，也愿自己再创佳绩。 * 第 8 页