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1、名校名 推荐1.4 地形图的判断教学设计教学内容 ：人教版（地理七年级上册第一章第四节）教材分析： 本节内容是地理学中非常重要的基础知识之一， 既是重点又是难点。 教材主要通过实例，采取循序渐进的方法，指导学生学会判读地形图中的分层设色地形图和地形剖面图。学情分析： 本节课的教学是在学生学习了“地图的阅读” 的基础上进行的，学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。 但对于刚接触地理学不久的七年级学生来讲， 他们的生活经验和感性认识的储备都较缺乏， 同时限于他们身心的发展水平， 使得他们的理解能力、 分析能力和抽象思维能力比较弱。教学设计理念：新课程要求以“学生为主体，教师为主导”，改变学生的学习方
2、式，培养学生自主学习和合作探究学习的能力。 本节课力求在教师的引导下， 鼓励学生积极参与， 加强师生对话、 读图分析、合作探究、 flash 模型直观展示等丰富的活动，调动学生学习的积极性，讲练结合，及时巩固进行随堂练习，循序渐进，层层深入，培养学生的自主学习和合作探究的能力，提高课堂教学的有效性。并结合乡土实际，设计野外实践的课外探究实践活动，引导学生联系实际，学以致用，体现学习对生活有用的地理，同时培养学生爱国爱乡的情感。教学目标：知识与技能目标：1. 初步学会在分层设色地图上识别五种陆地地形。2. 初步学会绘制地形剖面图的方法。能力目标：1. 学生能在等高线涂上识别山顶、山脊、山谷、陡坡
3、、缓坡、鞍部登山地的基本形态。2. 初步学会阅读和绘制分层设色地形图、地形剖面图。3. 能制作简单的地形模型。培养小组合作学习能力、动手能力和创新精神。情感、态度、价值观：1. 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。2. 引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考的学习态度。3. 让学生在学习、绘制地图的过程中既获得新知识，又体验到成功的喜悦。教学重点： 在分层设色地图上识别五种陆地地形和绘制地形剖面图教学难点：1. 分层设色地图上识别五种陆地地形和绘制地形剖面图。过程设计： 多媒体辅助教学。评价方法： 以理性评价为主，关注人的全面发展。教学过程教学程序教学内容设计意图导入新课在地球
4、表面，有各种各样的地表形态，陆地上，有绵延不通过媒体演示和复述， 加绝的山岭，气势磅礴的高原，起伏和缓的丘陵，以及群山深学生对前面学习内容复习环抱的盆地。在海洋底部也有大陆架、大陆坡、洋盆、海的印象，为顺利学习新知1名校名 推荐展示各种地岭、海沟等海底地形。如何把这些高低不平的地形准确的作铺垫表形态。表示在地形图上，就是我们这节课要学习的主要内容。通过读图，培养学生的观比较“某地地形鸟瞰图”和“等高线分层设色地形图”，察能力比较分析认识图上所表示的地理事物，说明学会看地形图后，可以在平面图上知道各地的海拔高度和起伏状况，从而判断地形类型。总结等高线的基本特征。教师引导等高线的基本特征：1.同一
5、等高线上，各点的高程相等；学生活动2.等高线是闭合曲线，山体的形状决定了等高线形状；在观察中得出结论3.同一幅等高线图上，等高距相等。引导归纳4.等高线数值大，海拔高；等高线数值小，海拔低。5.等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。直观显示，加深印象等深线：在地图上深度相等的点的连线等深线与海洋深浅，海底坡度的关系在练的过程中， 加深学生新授对重点的理解1、分层设色 出示“某等高线地形图”学生完成适应性练习并讲析。地形图祝贺大家顺利过关。下面再来看“某地等高线地形图”，帮助学生归纳理解请大家说说你的感受。媒体演示能在图上判断出地表的高低起伏，但曲线太多看起来很费运用比较法，进一步深化劲；缺少
6、色彩的变化，显得很单调探讨的问题“某地 等高线分层设色地形图 ”1.分层设色地形图与等高线图相比，有那些优点。2.分层设色地形图是如何绘制的。学生分组探究学生讨论交流优点：能一目了然地看出陆地和海洋的高低起伏；学生观察缺点：高程表达不准确，两条等高线间的高程差被忽略了。引导发言绘制原理：强调着色规律， 为后面的1.根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜活动打下基础色。 2. 着色规律：绿色表示平原、蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地、白色表示冰雪，褐色表随堂练习示高山。 3. 附有高程表活动 3：参考“等高线分层设色地形图“中的高程表，把判读分层设色地形图所给的等高线图
7、制成分层设色地形图。2名校名 推荐2、地形剖面读图演示“ 地形剖面图 ”的绘制与判读，说明地形剖面图讲练结合，在练习中检验图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的高低起伏。学生所学的知识直观显示，加深理解课堂小结练习：读“大连地形剖面图”，说出大连地势特征。判读地形剖面图纲要式小结：学会判读看等高线分层设色地形图和地形剖学生活动面图，在地图上辨认地面的高低起伏， 辨认五种陆地地形。随堂练习提高教学效果学习的目的是为了运用。使多数学生有参与的兴趣和机会。培养学生自主学习和合作学习的能力。举行一次“登白玉山”活动，实地辨认山地形态，体会爬陡坡与缓坡的感觉。 结合活动， 举办一次融自然风光摄影、课外拓展野外写生、登山游记为一体的比赛。给学生以自信， 体验成功的快乐在实践中掌握地理知识；板书设计地形图的判读分层设色地形图地形剖面图3