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1、黄河化险学 目 一、通 人物的神 言分析人物形象。二、学 通 外部描写体 人物心理的写法教学 程：第一 一、 入板 二、 三、初 感知 述 文内容注意：概述 伍面 着什么 的 情？又是怎 化 夷的第二 一、精彩 1、找出神 描写，揣摩人物心理示例：情境；听到有人以 可能要渡黄河“ 是黄河，万不得已 也不会是死地”神 ：心理：2、关 刻的思考是看不 摸不着的，文中将毛 的思考 成生 可感的的精彩片段， 个精彩片段就是（吸烟）二、拓展运用学 本文的写法，你能否把自己的一份心情（ 、喜悦、悲 、 怒）用生 可感的精彩片段描述出来。 章太炎教学目 ：1、 了解章太炎其人2、 学 文章精心 材、 材的特
2、点3、 学 文章 面 、口 、文言 交融的 言特色教学重 点：1、 了解章太炎的个性特点2、 学 本文的 言特色教学方法： 章太炎教学目 ：1、 了解章太炎其人2、 学 文章精心 材、 材的特点3、 学 文章 面 、口 、文言 交融的 言特色教学重难点：1、 了解章太炎的个性特点2、 学习本文的语言特色教学方法：谈话法、启发式教学法教具使用：多媒体教学过程一、导入光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人， 他批驳过康有为；大骂过光绪帝； 痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,
3、张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众 军阀排挤他 ，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。二、出示目标1、 了解章太炎的性格特点2、 学习文章“闲话”的写法三、检测预习1、闲话章太炎一文的作者是2、章太炎，中国家，。家，著名学者。三、授新课1 、题目是“闲话章太炎” ，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。明确：名士气2、 写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）明确 : 为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食纵酒骂袁以致误车打算身穿麻衣，痛哭国门扇柄坠大勋章见袁世凯逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯写
4、无数诅咒袁的纸条予以焚烧挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”自认为医学第一章是大人物， 是革命家， 是学者， 但作者所写的都是些小 ，其意 自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从 些小事中可以 出大人物的个性和精神 貌。 价：革命家、学者、真名士3、 析 言 面 的运用：大 、包藏 心、并世、楷范、是非曲折、 、称帝、故事、 事、雄 犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、 言、倒戈、 、大嚼，等等口 有：正 八百、眼 、大 、 是一 很好看的 、不 、伺候、送了命、 呆子兮兮的、酒喝多了， 袁也 痛快了，上 的 也 了、干脆，等等。好 是：（ 1）、 两种 是正常的 代 面文章中 少用的
5、。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异 象，因而 来趣味。（ 2）、使用 些 ，作者往往会故意造成使用不当，或大 小用，或褒 用，而 意思大家心照不宣，因而 生趣味。（ 3）、两种 同 使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种 同 出 ，更 人 言丰富，自如 的趣味。3、 小 4、 要求 ; 100字作右， 写出人物特点个性1 比 下面 在 境中的不同含 （1） 闲话A 注意一点，面得 人 _B 少 ， 具体 吧_C 章太炎_（1） 胡乱A 快上班了，她胡乱吃几口就走了_B 他 没听完，就胡乱批 一气_C 我平 喜 胡乱看 ，忍不住就想 人听_2(1) 人 敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的那些事？(2) 本文 章太炎 。主要写了章太炎的哪些事（3）本文写的都是关于章太炎的一些小 ，作者不 大 而写 些小 ， 什么？（4）本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语