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1、课 题悬岩边的树学 习目 标重 点重点：梳理课文，理解文章的内容。难 点难点：初步学习点评诗歌。教法学导式教学法、诵读法课型选择课前教师：多媒体课件是否采用准备学生：熟读诗歌按要求预习。多 媒 体教 学教学第 1课时备课1 课时时数总数时 数课堂教学过程 设计新授课是第 48 课时教学内容一、出示目标。1. 诗歌是唐朝文化的华彩乐章，我们也学习了许多唐诗，今天就让大家领略一下在学者的眼中，唐诗的神韵如何。2. 出示学习目标。 （见前）二、学法指导。1. 速度课文，找到作者的观点。2. 体会引用的唐代诗句，品味李杜诗歌的风采。3. 理清举例、引用论证唐诗是早晨，朝气蓬勃的思路。三、学生自学，教师
2、巡视。1. 走近作者胡晓明， 1955 年生，四川成都人。1990 年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业，获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师，古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。2. 通读全文，了解大意，理清思路。（本文篇章较长，且信息丰富。要通过问题来引导学生进一步把握全文的大意。 ）提出观点论证观点总结呼吁3. 自主思考（1）作者为什么认为 “唐诗是早晨” ？它具有什么样的特征？（早教师活动教师出示本课学习目标，并从学习方法上加以指导。多媒体课件播放介绍作者及背景等相关知识，并要求学生识记要点。教师范读，
3、并要求学生给生字注音。学生活动自读学习目标，明 确本节课的学习任务以及学习方法。学生朗读、 倾听、笔记学习方法。学生倾听、 注音、勾画。晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈；可以提升人格，振作生命；选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为；唐诗有贯通宇宙之豪气；唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。 ）（2）在作者看来“下午茶”具有什么样的特征？教学内容（“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，内敛的。 ）四、检查学生学习效果。可叫不同程度的学生回答问题，了解学习情况，而后确定讨论方向。五、学
4、生讨论，更正，教师点拨。比较探究，评点分析诗歌。1. 学生对文章中所列举的诗句有些熟悉，有些可能没有接触过，可以通过小组合作，搜集交流的方式，让大家更好地理解作者点评是否恰切。2. 结合学生学过的唐诗 学习适当地评点，分组进行。（ 1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试着例举。（ 2）在你学过的诗歌 中又有哪些具有 “下午茶” 的 特征？试着例举。（ 2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试着例举。（培养学生独立思考，辩证看问题的能力。教师可适当引导，是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王
5、勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。3. 唐诗为什么有旺盛的生命力？（因为唐诗是唐代诗人呕心沥血教师活动学生活动巡视指导，参与默读课文积极思学生讨论发现问考出示的问题。题，及时点评。指名回答， 教师不同程度的学生相机 引导、点拨， 回答问题补充明确；同时多媒体 出示 。多 媒 体 出 示 问交流思考讨论结题，指名回答。果， 补充明确要点，并做好笔记。教师点拨引导。学 生 小 组 内 讨论、更正之作，是当时大唐繁荣、富强的折射，是唐朝国力强盛、政治清明的象征。）4. 小结六、当堂训练。小结全篇课文内回顾感悟，受到容、主题、写作思想的启迪。特点。布置练习 题，个 学生书面练习别指导。作业设置1.课后朗读诗歌。2. 完成配套练习册阅读题目。教等级评价学（ A/B/C/D ）反思检查第周，应备课时实备课时，共课时签阅评价：时间：签查（盖章）：