《2018-2019学年高中化学第1章原子结构1.1原子结构模型第1课时名师制作优质教案鲁科版选修.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中化学第1章原子结构1.1原子结构模型第1课时名师制作优质教案鲁科版选修.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、,名校名师推荐 ,第 1 节 原子结构模型第 1 课时 氢原子光谱和波尔的原子结构模型【教学目标】1. 了解“玻尔原子结构模型”，知道其合理因素和存在的不足。2. 知道原子光谱产生的原因。3. 能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子的线状光谱。【教学重点】1. 基态、激发态及能量量子化的概念。2. 原子光谱产生的原因3. 利用跃迁规则，解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。【教学难点】1. 能量量子化的概念。2. 原子光谱产生的原因【教学方法】启发式 讨论式【教学过程】教活 教学内容教师活动学生活设计意图学动动环时节间一2在美丽的城市，我们经常可以看到引起学生对本、分五光十色的霓虹灯，霓虹灯为
2、什么节课的学习兴联钟能发出五颜六色的光？我们马上就趣。想会知道。【板书】质第 1 节 原子结构模型疑第 1 课时量子力学前的原子结构模型1,名校名师推荐 ,二提问对学生的回答加以完善。回答问题为评价各种原、1.请 同 学 们 指子结构模型提复3出 原 子 是 由 什供知识支持习分么构成的？旧钟2.请 同 学 们 描课述 一 下 核 外电 子 运 动 有什么特征？三51. 介绍道尔顿原子学说的内容。同组内交培养学生合作、分2. 让学生评价“道尔顿原子学说”流、讨论，精神和分析、导钟有那些不足之处，并对学生的评价并对“道评价能力。入加以完善尔顿原子1. 使学生认识新学说”进到原子结构模课行评价。型
3、 是 不 断 发学生思考展、完善的。问题并做2. 使学生认识出否定的到化学实验对回答。化学理论发展的重要意义。1. 道 尔 顿 原 子【板书】1.阅 读1. 使学生认识四1学说一、道尔顿原子学说“玻尔原到“玻尔原子、72. 卢 瑟 福 原 子1. 介绍卢瑟福原子结构的核式模子结构模结构模型”对展分 结 构 的 核 式 模型。型”理论原子结构理论开钟 型2. 让学生思考 : “卢瑟福原子结构2.交的发展起着极新的核式模型”能解释氢原子的光谱流讨论其 重 要 的 作课3. 玻 尔 原 子 结是线状光谱吗 ?原子光谱用。构模型【板书】产生的原2. 使学生认识二 . 卢瑟福原子结构模型因？到化学实验对
4、2,名校名师推荐 ,1 、 逐 条 分 析 “ 玻尔 原 子 结 构 模3.交化学理论发展型”。流讨论的起着极其重【板书】氢原子光要的作用。2、玻尔原子结构模型谱为什么3. 使学生知道（ 1）行星模型是线状光原子光谱产生点拨：这里的“轨道”实际上就是谱？的原因。我们现在所说的电子层。4. 使学生知道（ 2）定态假设基态、激发态点拨：玻尔原子结构理论认为：同及能量量子化一电子层上的电子能量完全相同。的概念。（ 3）量子化条件5. 使学生知道点拨：量子化条件的内涵是：氢原子光谱为各电子层能量差的不连续性，既什么是线状光E3-E 2E2-E 1。谱。（ 4）跃迁规则点拨：原子光谱产生的原因：电子由激
5、发态跃迁到基态会释放出能量，这种能量以光的形式释放出来，所以就产生光谱。氢原子光谱是线状光谱的原因：氢原子上的电子由 n=2 的激发态跃迁到 n=1 的基态，与从 n=3 的激发态跃迁到 n=2 的激发态，释放出的能量不同，因此产生光的波长不同。五学生自我、3归纳整理概分本节课核3,名校名师推荐 ,括钟心知识整合练习1. 解释下列概念（1）基态（2）激发态2. 霓虹灯管里充入许多气体或蒸气，如：氦气、氩气、水银蒸气等，通电时霓虹灯会发出五颜六色的光，试解释其原因？3. 填空：玻尔原子结构模型认为，电子运动的轨迹是_ （填固定的或不变的），电子绕着原子核高速运动是否释放能量_（填是或否） ，同一电子层上的 电子 能 量 _ （ 填 相 同 或 不 同） 。 若 电 子 层 的 能 量 用表 示 ， 则E -E_E -E1（填相等或不相等）。基态 原子吸收能量跃迁到 _322态，电子由激发态跃迁到基态会 _能量（填吸收或释放）。【板书设计】第 1 节 原子结构模型一、道尔顿原子学说二、卢瑟福原子结构模型1. 逐条分析“玻尔原子结构模型”。2. 玻尔原子结构模型（ 1）行星模型（ 2）定态假设（ 3）量子化条件（ 4）跃迁规则4