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1、运用现代教育技术创设初中生物教学情景论文 摘要 : 本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法 , 主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景, 利用 flash 动画创设教学情景 , 利用自制 PowerPoint 课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。 关键词 : 教学情景 ; 生物教学 ; 现代教育技术新课程标准明确指出 : 运用信息技术进行教学 , 不只是为了提高教师的教学效果和教学能力 , 更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力 , 让学生理解现代信息技术对人类的影响。生物教师应当根据新课程标准的要求 , 把现代教育技术融入到生物学科教学之中 , 充分利用
2、现代教育技术为学生创设生物教学情景。情景是指对学习知识和培养能力产生影响的各种情况 , 既包括学生内部的情况 , 也包括学生外部的情况。情景教学就是利用具体的场景或所提供的学习资源以激起学习者主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设可分为提供具体活动的场景和提供学习资源两类。前者以语言为基础 , 借助环境氛围、动作表演等使学习内容与相应的情景相结合 , 有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。后者指提供丰富的学习资料、学习资源和自主化、协作化的学习环境。初中生物学 , 主要学习感性的、浅显的、侧重生命现象的基础知识。在初中生物教学中 , 运用现代教育技术创设生物教学情景 ,
3、 可充分发挥学生学习的主动性 , 使传统的、低效的教学模式变得生动、高效 , 可激发学生的探究意识 , 提高学生对生命规律的研究兴趣。根据自己多年来运用现代教育技术进行生物教学的体会 , 笔者从以下几个方面论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法。一、利用网上文字和图片资源创设生物教学情景互联网上最丰富的资源是文字和图片 , 在生物课的教学中 , 充分利用网上资源 , 创设与教学内容相吻合的教学情景 , 既可以拓宽学生视野 , 扩大学生知识面 , 又可以使学生受到感染和启示 , 可以充分地激发学生的求知欲望 , 发挥寓教于乐的教学优势 , 使学习变得轻松愉快 , 能够收到良好的教学效果
4、。从网上搜索一些名人轶事、历史故事及动植物趣事 , 为学生提供教学情景 , 可以提高学生学习兴趣 , 帮助学生理解所讲知识。如在准备“遗传与变异”一节的教案时 , 从网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等。课堂上 , 当讲到“禁止近亲结婚”时, 首先向学生提出问题 : “中国有句古话 : 近亲结婚亲上加亲。可是国家婚姻法却明确规定 : 直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗 ?”等学生讨论后 , 再给学生讲述 , 近亲结婚到底有多大危害。笔者列举了这样两个事例:1840 年 2 月 ,21 岁的维多利亚女王和她的表哥 ( 舅舅的二子
5、 ) 阿尔伯特结婚 , 婚后给她的个人生活带来了巨大不幸。他们生下的 9个孩子中 , 有 3 个患有遗传病 - 血友病 ,其他人是血友病基因的携带者。真是无独有偶,1839 年,30 岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚, 爱玛是他舅舅的女儿。谁也没有料到 ,他们的 6 个孩子中竞有3 人中途天亡 , 其余 3 人又终身不育。到了晚年 , 达尔文在研究植物的生物进化过程时发现, 异花授粉的个体比白花授粉的个体结出的果实又大又多, 而且自花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。这时, 达尔文才恍然大悟 : 大自然讨厌近亲结婚。向学生讲解这些名人的沉痛教训, 学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病 , 所以是应
6、当禁止的。又如在讲“环境保护”一节时 , 从环境保护网上下载一些有关环境保护如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有机污染物POP“环境激素污染的现象和危害”“过度排放与污染”等的文字材料及图片资料, 可以使课堂教学内容丰富多彩 , 让学生看到他们平时看不到的东西 , 激发学生的学习兴趣 , 提高学习效果。充分利用网上资源 , 使教学内容充实 , 资料丰富 , 把抽象的内容直观化 , 自然会使学生注意力集中 , 在帮助学生理解的同时加深记忆。二、利用 Flash 动画创设生物教学情景计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。和静态图片相比 ,Flash 动画有声情
7、并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点 , 它可以创设课堂教学所需要的情景 , 如再现生物的生理特点、生理结构及生活环境。因此,Flash 动画成为创设教学情景很好的工具。利用 Flash 动画可以把学生平时看不到的微观结构和学生不易理解的、语言不好表达的抽象内容 ( 如微生物的结构及生殖过程, 光合作用过程等 ) 展现出来 , 产生直观效果 , 创设情景 , 激发学生兴趣 , 培养学生的观察、想象能力。在生物教学中运用Flash 动画 , 能起到事半功倍的作用。Flash 动画可以自己制作, 也可以从网上下载。自制Flash 动画进行教学优势较大 , 这样教师可以结合本人教学的经验 , 能
8、更好的把握其形式和内容 , 可以根据学生特点和教学内容特点 , 使制作的 Flash 动画内容更加适合生物情景教学的需要。如可以自制“水螅的出芽生殖”“细菌的分裂生殖”等。在讲授“腔肠动物”一节讲到水螅的生殖时 , 可以向学生演示自制的 Flash 课件“水螅的出芽生殖”。动画中 , 水螅的母体上渐渐长出一个小芽 , 小芽长大 , 当长成一个小水螅后 , 从母体上脱落下来 , 从此这个小水螅开始了新生活。课件中设置有播放、暂停及重播按钮 , 教师可以根据教学需要进行控制 , 可以重播 , 也可以暂停插入讲解。虽然自制课件适合自己, 但教师把要用的课件都做出来是不可能的。平时上网时注意把与生物教
9、学有关的课件下载下来 , 需要时可以方便使用。例如 , 笔者下载了课件“细胞”“光合作用”“气体交换”等。当讲授“细胞”一节时涉及到细胞的生理活动 , 即细胞的吸水与失水。如果采用以往的教学手段 , 讲课时总是用挂图或模型 , 且要带上实验器材给学生演示 , 翻来复去地讲多遍 , 仍有学生不理解。现在用下载的 Flash 动画来显示整个细胞吸水与失水的过程 , 既简单又快捷 , 而且由于使用大屏幕投影 , 即使后排学生也看得真切、看得明白。必要时加上教师的讲解 , 整个教学难点就迎刃而解了。三、自制 PowerPoint 课件创设教学情景与文字教材、传统的挂图、投影片等教材相比 , 多媒体课件
10、具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。在市场上购买的课件有时不太适合自己教学 , 教师可以根据需要制作教学课件 , 而电子幻灯片 PowerPoint 是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用 Microsoft PowerPoint 制作课堂教学幻灯片 , 既可以声、文并茂地向学生展示教学内容 , 同时 PowerPoint 还有许多优点 - 不仅可以显示文字、图片 , 还可以播放声音、制作动画效果 , 在需要时还可以进行超级链接 , 方便地链接到需要的内容 ; 它可以插入背景、插入音乐 , 在教学中使用效果也相当好 , 并且可以按照自己的教学思想、教学理念
11、、教学方法设计整个教学课件的内容。如在讲“种子的结构和成分”时 , 笔者用自制的 PowerPoint课件“种子的结构和成分” , 课件中插入了很多种子的结构图片 , 不但清楚地讲解了双子叶植物菜豆种子和单子叶种子植物玉米种子的结构 , 又将它们的胚的各部分进行了对比 , 让学生清楚地了解菜豆种子和玉米种子之间的相同点和不同点 , 在 PowerPoint 课件中插入验证种子各种成分的实验录像 , 更让学生身临其境。在讲授这节课时 , 利用自己制作的课件 , 可以使教学重点和难点轻易地得以解决。又如讲授“人的神经系统”一节课时 , 由于神经系统比较抽象 , 且概念较多 , 学生平时很少接触这些
12、东西 , 不好理解 , 所以把“神经元的结构模式图”“脑和脊髓里的灰质和白质”“神经冲动传导的示意图”等制成 PowerPoint 课件 , 利用它们进行教学 , 可以让学生感受到色彩鲜明的图像 , 吸引学生注意力 , 提高学习兴趣 ,使学生视觉和听觉并用。课件中还补充了大量的练习题 , 扩大了课堂知识的容量 , 提供了学生课堂练习的机会 , 帮助学生巩固所学知识, 在课堂上就可以很好的解决重点、难点。四、利用电视录像进行生物情景教学如果说 Flash 动画是形象逼真地表现生物的生活状态的话 , 那么电视录像则是把活生生的生物现象重现在学生眼前 , 它在生物情景教学方面有着巨大的优势。恰当利用
13、电视录像创设与教学内容相吻合的情境教学 , 使学生身临其境 , 受到感染和启示 , 可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望 , 使学习变得轻松愉快 , 收到很好的教学效果。教师应当在平时注意生物录像资料的收集 , 可以从电视上录制到很多能用于生物教学的内容 , 如中央电视台“人与自然”的部分节目、中国教育电视台的生物课堂以及各地电教馆的教学实验录像带如动物解剖和植物实验 , 还可以购置如趣味生物奥秘海洋馆鸟的世界等录像光盘 ; 如果有校园网 , 还可从网上下载教学录像 , 如笔者从河南大学网站上可以下载生物科教专题“人类生殖”“细胞”“生物的形成”等录像内容。结合教学内容 , 合理地运用录像能
14、收到很好的效果。例如在讲授鱼类、两栖类、鸟类等课时 , 可以使用这些录像带 , 这些录像资料使用很方便 , 效果也很好 , 可以为学生创设生动的、更加接近现实生活的教学情景 , 能把学生带入神秘、奇妙的生物世界 , 引导他们主动学习。在笔者讲到海洋鱼类时 , 播放了海洋馆 , 学生看得如痴如醉 , 神情专注。又如 , 讲鱼类解剖时 , 教师不可能把鱼缸搬到课堂上 , 即使能搬 , 坐在后排的学生也不一定能清楚地观察到细节 , 这时用录像带播放鱼类生活的镜头 , 展示鱼在游动时鱼背鳍的作用、尾鳍的作用、腹鳍的作用 , 这种教学效果比观察真鱼还要好。讲解鱼的解剖时 , 播放解剖鲫鱼的全过程 , 电视录像中详细讲解了解剖鲫鱼的方法 , 镜头还展示了鱼体内部结构和解剖的细节等。在播放的同时 , 教师可以暂停进行讲解 , 强调重点 , 也可倒过来重复播放 , 让学生多次观看重点难点内容。这种教学方法, 学生容易接受也乐于接受 , 课堂教学效果非常好。