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1、第三节人的性别决定教学目标：知识与能力：1、了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。2、解释人的性别决定方式。过程与方法：1、本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图，观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体。2、通过探究生男生女的几率，使学生进一步了解性别决定的方式。情感态度与价值观：1、通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。2、通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。教学重点：1、概述人体的性染色体和常染色体。2、人的体细胞的染色体组成。3、解释人的性别决定。教学难点：1、理解人的性别决定方式。2、正确进行生男
2、生女的几率的探究活动（游戏）。教师准备：1、制作“人的性别决定”的网络课件。2、准备红、蓝布袋各13 条和黑白围棋子若干。 （用于探究活动）3、准备一些写有“X”、“ Y”、“ XY”、“ XX”、“男”、“女”的磁快。 （用于学生在磁性黑板上完成有关人的性别决定的遗传图解）学生准备：1、预习本节课的内容。2、收集有关中国、全世界人口的男女比例的资料。教学过程：一、人类染色体的特点：教师活动学生活动1、点击引言， 提问：在人类的总人口中，1、点击世界人口， 查阅有关全世界人口男性和女性的比例大约是多少？中男女性别比例的资料，回答老师的提问。2、讲述：请大家带着这个问题，点击首页上的世界人口，查
3、阅相关的资料。（ 1 分钟后）下面请一个同学告诉我们结果。（引言）（板书： 106： 100）3、归纳：由此可见在人类的总人口中，男性和女性的比例大约是1： 1。4、提问：男女性别比为什么是1：1？这就是第三节人的性别决定要探讨的问题。（点击课题，出示课题）5、指着课题提问： 男女性别是人的什么特征？是外部形态特征还是生理特征？这种外部形态特征和生理特征称作什么？（性状）性状是由什么控制的？（基因）基因位于细胞核的什么上面？（染色体）6、依次出现：性状、基因、染色体。2、思考后回答：外部形态特征；性状；7、提问： 那么人的性别究竟是由基因还基因；是由染色体决定 ?这是我们首先要解决的问染色体。
4、题。请大家认真阅读课本的第一段，同时思考大屏幕上的问题。 （ 2 分钟）3、认真看教科书， 积极思考屏幕上的问8、点击性染色体和常染色体，展示男、题。女体细胞染色体图和思考题：（ 1）男、女体细胞中相同的染色体有多少对，它们与性别有没有关系，这些染色体称作什么？4、思考后，回答：（ 2）男、女体细胞中不同的染色体有多（ 1） 22 对；没有；常染色体。少对，它们与性别有没有关系，这些染色体（ 2）1 对；有；性染色体。叫做什么？（ 3）男性： XY；女性： XX、9、展示问题：如何表示这一对性染色体？屏幕出现：男XY，女XX。10、提问：我们又将如何表示男、女体细胞中的染色体组成？5、思考后，
5、回答：男性体细胞： 22对 +XY；11、学生回答后，屏幕展示：女性体细胞：22 对 +XX。男性体细胞：22 对 +XY女性体细胞：22 对 +XX12、提问：如何表示男性产生的精子和女性产生的卵细胞中的染色体组成？6、回答：精子：22 条 +X 或22 条 +Y；13、学生回答后，屏幕展示：卵细胞：22 条 +X。男性生殖细胞：22 条 +Y 或或22 条 +X女性生殖细胞：22 条 +X14、提问： Y 染色体与X 染色体的主要区别在哪儿？7、回答： Y 染色体短小，X 染色体长大。二、人的性别决定：教师活动1、出示一孕妇的图片，提问：这是一个怀学生活动1、有的回答：生男孩。孕的妇女，她
6、生男孩还是生女孩？有的回答：生女孩。2、归纳：不错，她可能生男孩也可能生女有的回答：可能生男孩，也可能生女孩，请问：生男生女的比例是多少呢？下面我孩。们将利用科学探究的方法来解决这个问题。3、提问：科学探究包括哪些步骤？4、点击探究实验， 屏幕展示科学探究的步2、科学探究包括提出问题、作出假设、骤。实验、得出结论、表达与交流。5、提问：我们应该提出什么问题来探究？3、回答：生男生女的比例（几率）是6、学生回答后， 点击提出问题，出现： 生多少？男生女的比例是多少？4、回答：我作出的假设是生男生女的7、提问：你作出的假设是什么？比例（几率）是1： 1。8、学生回答后， 点击作出假设，出现： 生5
7、、学生分小组进行探究活动（游戏）男生女的比例是1： 1。9、点击实验，屏幕展示并讲解实验方法：我们用黑白棋子的组合来模拟精卵细胞的结合。（白子代表 X 染色体，黑子代表 Y 染色体）每两人一组，分工合作。 （共 13 组）一个同学拿着红、 蓝两个布袋。（红袋中装有 20 枚白棋子，蓝袋中装有10 枚黑棋子和10 枚白棋子。）另一个同学分别随机地从红、蓝两个布袋中取出一枚棋子。若分别是白子和白子，则为“生女”；若分别是白子和黑子， 则为“生男”。一共取 20 次。注意：每次取出棋子后，一定要将棋子放回到原来的布袋中摇晃混合，才能再取下一次。记录、汇总结果，并将所得数据填写在6、各小组记录、汇总实
8、验数据，并将网页的表格中。 （组名一定要填写， 5 分钟）所得数据填写在网页的表格中。10、参与某一小组的活动，并巡视。7、各小组点击提交，提交实验所得的11、查看总体实验情况，汇总全班各小组数据单。的实验数据。12、提问：我们全班一共生出多少个男孩？8、回答：我们全班一共生出134 个男多少个女孩？男、女孩的比例是多少？孩；126 个女孩； 男、女孩的比例大约是1：13、提问：由此我们得出了什么结论？1。14、学生回答后，点击得出结论，出现：9、回答：生男生女的比例接近1： 1。生男生女的比例接近 1：1。15、提问：为什么生男生女的比例是1：1？请大家带着这个问题看课本37 页倒数第二段及
9、图 15-10 ，并思考大屏幕上的问题。10、学生看书并思考屏幕上的四个问16、点击自主学习，屏幕展示问题：（2 分题。钟）11、回答：两种（ X 或 Y），一条，一男性产生几种与性别有关的精子？种（ X），男性产生的精子中有几条性染色体？一条。女性产生几种与性别有关的卵细胞？女性产生的卵细胞中有几条性染色体？17、学生答完后，屏幕依次展示：两种（ X 或 Y），一条，一种（X），一条。18、在黑板上展出人的性别决定的遗传图解，讲述：这是人的性别决定的示意图，请一个同学上来试着完成黑板上的剪贴图。12、一个人到讲台上来试着完成黑板19、点击遗传图解，屏幕展示人的性别决上的剪贴图，其他人试着完成
10、网页上的遗定的遗传图解，讲述：请一个同学上来试着完传图解。成我这里网页上的遗传图解；其他同学点击遗13、完成网页上的遗传图解后，点击传图解，打开相关网页，试着完成网页上的遗判断，查看各自完成的情况。传图解， 然后点击判断， 查看自己的答题情况。(2 分钟 )14、一个学生向大家解释这个遗传图20、讲述：下面请一个同学向大家解释一解。下这个遗传图解。 （ 1 分钟）21、讲述：接下来让我们一起观看一段动15、一个学生向大家解释每一步动画，画以加深对人的性别决定的理解。我每演示一其他人认真地观看教师演示的动画。步，请一个同学讲解一步。22、动画看完了，我的问题也出来了。请问：子代的性别是由父方决定还是由母方决定？16、回答：子代的性别是由父方的精子类型决定。