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1、名校名 推荐第 3 章 基因的本质 3.2 DNA 分子的结构（第1 课时）一、教学目标：知识与能力方面1. 简述并识记 DNA分子结构的主要特点2. 概述 DNA分子结构的主要特点，培养空间想象能力过程与方法方面1. 搜集“ DNA分子双螺旋结构模型的构建立过程”的资料，并进行讨论和交流，培养信息搜集及处理能力，经历和感受科学家的研究历程。2. 独立拆装、制作 DNA分子双螺旋结构模型，培养学生的动手操作能力和创新能力。3. 阅读资料并解答问题，培养学生分析资料、提取信息、合作解决问题的能力。情感态度与价值观方面1. 体验科学家沃森和克里克的探究历程，认同合作在科学研究中的重要性。2. 探讨
2、在建立 DNA模型的过程中， 实验技术的进步所起的作用， 体会科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。3. 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。4. 感受在建立生物模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。二、教学重点1. 说出 DNA分子结构的主要特点2.体验 DNA分子双螺旋结构模型三、教学难点：DNA分子结构的主要特点四、教具： 挂图、投影、多媒体课件五、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合六、课时安排：2 课时七、教学过程：第一课时【导入】 展示北京中关村高新科技园的DNA雕塑的图片， 介绍 2003 年是 DNA分子结构发现的 50 周年。一、 DNA双螺旋结构
3、模型的构建1. 构建的时间和构建者：1953 年美国的沃森、英国的克里克2. 模型构建的意义：标志着生物学研究进入分子水平3. 过程沃森和克里克默契配合， 发现了 DNA分子双螺旋结构的过程， 作为科学家合作研究的典范在科学界传为佳话，这种工作方式给你哪些启示？资料中涉及生物学、化学、物理学、数学等学科的知识和方法， 这对你理解生物科学的发展有什么启发？1名校名 推荐二、制作DNA双螺旋结构模型探究 2. 各组成员分工合作，边交流、边组装DNA分子结构（ 1）将 DNA分子模型的零件先组装成脱氧核糖核苷酸，每位组员可组装若干个。（ 2）各组将组员的核苷酸连接成DNA（ 3）各小组检查组装无误后
4、，可展示作品。期间强调：是否遵循碱基互补配对原则脱氧核糖和磷酸如何交替连接两条链是否反向连接探究 3. 初步认识DNA分子的结构（ 1） 1 分子脱氧核苷酸的化学组成是什么？3 分子物质是怎样连接的？画出示意图。（ 2） DNA分子的一条链中与碱基相连的结构是什么？两条链之间的碱基通过什么相连？（ 3）在 DNA分子中，相邻两个脱氧核苷酸之间是在什么部位相互连接的？怎样将脱氧核苷酸正确的链接起来？（脱氧核苷酸链的连接：一个脱氧核苷酸的脱氧核糖与另一个脱氧核苷酸的磷酸之间形成磷酸二酯键）（ 4）在模型中， 如何体现 DNA分子的两条链是反向平行的？又怎样体现两条链的碱基之间互补配对？小结：三、
5、DNA分子的结构1. 元素组成：C 、 H、 O、 N、P磷酸2. 基本单位：（ 4 种）脱氧核苷酸脱氧核糖碱基（ A 、 G、 C、 T ）3. 平面结构： 聚合 形成脱氧核苷酸长链4. 空间结构：规则的 双螺旋 结构DNA分子双螺旋结构的主要特点：由 2 条脱氧核苷酸链反向平行盘旋而成的规则的双螺旋结构。外侧：由磷酸和脱氧核糖交替连接，构成基本骨架。内侧：两条链上的碱基通过氢键形成碱基对。碱基对的形成遵循碱基互补配对原则，即 A 一定要和T 配对 ( 氢键有 2个 ) ， G一定和 C 配对 ( 氢键有 3个 )课堂小结 ：第 2 节 DNA 分子的结构一、 DNA双螺旋结构模型的构建1.
6、 构建的时间和构建者：1953 年美国的沃森、英国的克里克2. 模型构建的意义：标志着生物学研究进入分子水平3. 过程二、制作DNA双螺旋结构模型三、 DNA分子的结构2名校名 推荐1. 元素组成：C 、 H、 O、 N、P磷酸2. 基本单位：（ 4 种）脱氧核苷酸脱氧核糖碱基（ A 、 G、 C、 T ）3. 平面结构：脱氧核苷酸链4. 空间结构：规则的 双螺旋 结构（双螺旋结构的主要特点）基础训练 ：1.DNA 分子有不变的基本骨架，其构成是A.由脱氧核糖和磷酸交替连接而成B.由核糖和磷酸交替连接而成C. 由碱基遵循互补配对原则形成D.由一条脱氧核苷酸链构成2. 有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已查明其结构中有一个腺嘌呤，则它的其他组成应是A. 三个磷酸、三个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶B.两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胞嘧啶C. 两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶D. 两个磷酸、两个脱氧核糖和一个尿嘧啶3