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1、生物的分类教学内容生物的分类（1 课时）知识与技能：列举生物分类的依据并描述种的概念；举例说出生物分类的等级过程与方法：教学目标增强理论联系实际的能力提高观察、分析推理、概括总结的能力情感态度与价值观：激发学习生物分类学的兴趣；培养热爱生物世界的情感列举生物分类的依据。教学重点列举说出生物分类的等级教学难点描述种的概念。教学准备多媒体课件。课时安排1 课时一、 导入二 次 备 课通过提问为何可以在超市很容易买到想要的商品导入新课：生物分类。二、生物分类的依据问：为什么要对生物进行分类呢？答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样 的生物，所以要对生物 进行分类。问：那么现存
2、的生物究竟有多少呢？答：课件展示。课本标注关键词“现存至少400万种”。问：如何对生物进行分类？答：课 件展示。标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？课件展示图片，通过观察图片找异同，总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。课件展示。 标注关键词： 形态结构、 营养 方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系 。学生活动：通过多媒体课件尝试对生物进行分类。三、分类的等级总结后提问：如何再细分？以动物为例再细分，引出分类的等级：界、门、纲
3、、目、科、属、种。课件展示。标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”学生活动： 30秒按等级顺序记忆 7个分类单位。抽测记忆结果。课件展示，举例说明生物的分类等级四、种的概念问：最基本的分类单位是什么？答：种。问：为什么种是最基本的分类单位呢？课件展示。 种的概念和特点。标注关键词： “基本”、 “形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。举例：狮虎兽等五 . 分类等级的特点课件展示图片，问：狗和狼的相同点多，还是狗和猫的相同点多？答：狗和狼的相同点多。总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近。课件展示。 标注关键词： “共同分类单位越小， 它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。”六. 课外阅读作业设计板书设计课后反思